共27张。这是一堂“打造生活化语文”的语文实践课。我选取了仅有16岁生命历程的少年作家吴子尤的不凡经历，挖掘其中语文课程资源，精心设计了这堂课及课件。整套课件都有音乐相配，而且这些音乐与子尤有关，旋律优美；在介绍子尤出场的部分，是一组可以配乐自动播放的图片；其中课件所出示的文章均文质兼美，音乐与之相得益彰。
　　谁的青春有我狂
　　伊宁市第九中学 雷冬梅
　　创新说明：
　　课标中对语文课提出了“生活化”的要求，但却没有明确的指向。本堂课是对语文教学“生活化”的一个探索。2006年，吴子尤的遭遇和经历得到了全社会的关注，电视上对他的报道不绝，网络报刊等媒体上也有许多感怀的诗文。于是我以“子尤的经历”为出发点，设计了这堂《谁的青春有我狂》的读写结合训练课。 
　　教学目的：
　　1．训练学生文学作品的阅读能力。
　　2．唤醒学生积极向上的奋斗意识。
　　3．通过听、说、读、写的训练，帮助表达内心的情怀。
　　课时安排：一课时
　　流程简介：
　　（1） 观看子尤视频和图片，了解这个男孩有关的生平。
　　（2） 下发子尤作品《子尤心曲》，回答文本涉及有关问题。
　　子 尤 心 曲
　　今天测血，我的血小板只有2千，正常值10万～30万，2万以下即有自发出血可能。我是触摸到了死亡的温度的人，连死都经历了，还怕什么?征途漫漫，我还有很多路要走。海明威好像在诺贝尔获奖时表达过这样的意思，作家是用写作来表达意思，不是说话来表达意思。我常常给朋友写下这样的话，现在我也要对读者说：请看我的波澜壮阔吧! 
　　因为换作别人经过这一二三四五可能就已经痛苦得满床打滚儿了，但我觉得这其实就是一种对待生活的态度。我经常说生病后的表现是看你生病前的积累，我生病前就是这样的，爱收集笑话、爱干各种稀奇古怪的事，把头发弄起来，或者是让我妈帮着给我画胡子，等等，我对各种跟“笑”有关系的东西都比较感兴趣，所以生病后的我就还保持本色，过好每一天。
　　因为这个曲折的人生是很能磨炼人的，我看到多味的人生，在病房，我们共同面对着生死的考验，那种感觉是很奇妙的，而且我还可以看到很多人，各种好心人，他们都来看我，那感觉就是，我可以拥抱很多别人不能拥抱的。所以我总是很理直气壮地说：我过得多姿多彩。
　　独自一人躺在床上，我可以阅读自己的心灵。直面自己，世界好像为我一人存在。我学会了夸自己、欣赏自己。每个人都应该有一段在医院躺着的日子。身体是沉静的，安详的；思绪是飞扬的，澎湃的。我有无数的打算，我有无数的朋友，我有无数的亲人，我拥有无数的爱，我爱着无数的人，我还有无数的路要走。
　　青春，我向你宣战！
　　1、面对自己所经历的一切甚至死亡，子尤是一种什么态度？请根据文章谈谈你的理解。
　　2、找出文章中你喜欢的语言并进行赏析。
　　3、读完子尤为自己所写的文字，你的心海一定汹涌着激动的浪潮。那么，对子尤说说心里话吧。请以“子尤，我想说……”开头，说一段话。
　　4、结合课文，揣摩下面句子的内容，然后仿写，使其句式统一且语意连贯。