约10720字。
　　《〈论语〉选读•君子之风》教学设计
　　萧山六中语文组丁美
　　教学目标：
　　一、理解孔子积极倡导并身体力行的君子自我修养的具体内容和要求，并能结合实际提出自己的看法。
　　二、正确理解孔子的义利观，初步了解儒家价值学说的发展以及对后世的影响。
　　三、理解并积累与文章相关的成语及介词宾语前置句的句式特点。
　　四、背诵15.6、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7章。
　　教学重点与难点：
　　理解孔子积极倡导的君子自我修养的主要内容和要求。
　　课时建议：
　　三课时。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是“君子之风”。有人说：“绅士风度是外国有钱人在讲究；而君子之风却是人人适用，无论是穷是达。‘穷则独善其身，达则兼济天下。’”看来“君子之风”比“绅士风度”要好得多，它适用范围更广。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子之风”？它对我们有哪些要求呢？下面我们一起来学习第六课——《君子之风》。（板书：君子之风）
　　（从“绅士风度”引出“君子之风”，简单比较，激起学生了解其内容和要求的兴趣。）
　　二、范读课文，用幻灯片提醒学生应该注意的字音。
　　孙（xùn）以出之恶（è）衣恶食一箪（dān）食曲肱（gōng）叶（shè）公
　　女（rǔ）奚（xī）不曰知（zhì）者乐（yào）水夫（fū）子之说（shuō）
　　三、自读课文，学生对照注释和译文初步理解课文。
　　四、教师对字词方面的问题随时解答。有代表性的问题进行公开讨论；有思想内容方面的问题，保留疑问，下一节课集中讨论。
　　实际教学中，除了字音外，学生可能会提出以下几个字词方面的问题：
　　1、“志于道，据于德，依于仁，游于艺”和“君子喻于义，小人喻于利”的“于”是什么意思？
　　【明确】：都是介词，放在动词的后面，引出动作的对象，在这里可以不翻译出来。
　　2、“鄙夫可与事君也与哉？”中“也与哉”是什么意思？
　　【明确】：都是语气词，放在句末，三个连用起强调作用。“与”相当于“欤”。
　　3、“未足与议也”的“足”是什么意思？
　　【明确】：值得。参考译文中有。跟“不足为怪”的足是一样的意思。
　　4、“子温而厉，威而不猛，恭而安”中“而”是转折关系还是并列关系？
　　【明确】：放在同类的形容词之间，是表并列关系的连词。‘
　　5、“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。”