约2220字。
　　《生命　生命》教学设计
　　杏林子
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　引导学生抓住主题或关键词，细致地研究课文。
　　过程与方法：
　　自主、合作、探究的学习方式。
　　情感态度与价值观：
　　在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
　　教学重、难点：
　　体会文章内涵，畅谈人生感悟；通过理解文章内容，深入体会文章内涵。
　　学习方法：自主、合作、探究
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　第6   课时
　　一、导入
　　文章题目《生命生命》运用反复的修辞手法，可以看出作者对生命的呼唤是多么的强烈啊！到底作者对生命有怎样的感悟呢？我们一起来学习课文。
　　二、预习检查
　　1、读准下列加点字的读音：
　　骚扰sāo  挣扎zhēng zhá  辜负gū  短暂zàn
　　茁壮zhuó  小憩qì  双翅chì
　　擎天撼地qínghàn  糟蹋zāo tà  庸碌yōng lù
　　2、理解下列各词的意义：
　　骚扰：使不安宁；扰乱。
　　挣扎：用力支撑。文中指飞蛾极力想摆脱控制。
　　茁壮：年轻人、孩子、动植物旺盛地生长。
　　昂然：仰头挺胸无所畏惧的样子。文中形容小草旺盛的生命力。
　　沉稳：①稳重。②安稳。
　　荒废：①不耕种。②荒疏。③不利用；浪费时间。无法捉摸：不可预料；不可猜测。
　　辜负：对不住别人的好意、期望或帮助。
　　短暂：时间短。
　　三、作者简介
　　杏林子，本名刘侠，女作家。她在12岁时染上了类风湿性关节炎，后来病情恶化。她忍着病痛的折磨，写出了四十多个剧本和许多散文。
　　主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命、生命》一文，选自《可林子作品精选》。
　　四、课文研读
　　（一）整体感知
　　1．结合阅读提示，边看边体会文章内容；学生自由朗读，边勾画出生字词。
　　2．熟读课文，找一找文中叙述了几件事情？分别属于哪些自然段。
　　三件：第一件（1自然段）：小飞蛾在险境中挣扎。
　　第二件（2自然段）：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。
　　第三件（3自然段）：“我”静听心脏的跳动。
　　3．从表达方式看，前三段重在叙事，后段的表达方式重在哪方面？（议论、抒情）
　　4．全文结构：
　　第一部分（1—3）：叙述三个有关生命的事例。
　　第二部分（4—5）：引发对生命的思考。
　　（二）精读精讲第一部分：
　　第一件事：小飞蛾在险境中挣扎。思考题
　　（1）小飞蛾遇到了什么险？在险境中有哪些反应？
　　打扰“我”，被“我”捉住，想捏死它。在“我”手中“它鼓动翅膀，极力挣扎。”
　　（2）“我”为什么放了它？
　　“我”感动于它“生之欲望”的强烈：“一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”
　　（3）这个事例蕴含了对生命怎样的认识？
　　小小昆虫尚且对生命如此珍爱，人就更应该珍爱生命。
　　总结：小飞蛾生之欲望强烈“我”放了它。