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《诺曼底号遇难记》教学实录
　　【教学实录】﹙一﹚教学规划：本篇在老教材中是初二册的，对八年级的学生来说,通过文字来把握船长的形象，理解文章的主题并不是很难。而现在在教材安排中把它交给预初这些观察能力、感性认识较强，但理性思维较弱的孩子，因此在教学过程中一定要注意从浅入深，从感到析的巧妙过渡，因此先从画面感强，大家容易感知的电影片段入手，让他们在视觉上有一定的收获，再感性的评价，后过渡到文字的阅读与理解，使学生在主体的把握中做到顺理成章，水到渠成！
　　教学目标：从电影片断的感知到文字内容的分析，把握船长的形象，认知人生命的价值，达到生命教育的目的。
　　﹙二﹚课前准备：
　　师：剪辑《泰坦尼克号》有关沉船的片断。
　　生：查找并解决课文中的生词、及积累中的成语，结合目前阅读的名著丛书，写100字左右的人物介绍：我眼中的雨果。
　　教学过程：
　　课文导入：在90年代有一部有关沉船的美国爱情大片《泰坦尼克号》，轰动世人，不知大家看过没有？
　　生：杰克和罗斯、爱情片，（并比划其最经典的镜头——杰克和罗丝在船头拥抱）
　　师：看来不管是电影，还是文字，大家最敏感的是爱情，大家所做的动作确实经典，并顺势做动作，但老师觉得在沉船前的几组镜头也是耐人寻味的，现在让我们一起欣赏欣赏。
　　师：放映“沉船部分“（七分钟）。
　　师：这部分老师看了3次，每次都因镜头—言语而感动流泪，大家看后有没有同感？
　　生：有，我认为在船沉时，大家在逃命，而音乐家们却镇定的演奏让我感动！
　　师：板书：面临危险，却镇定
　　生：还有一个妈妈在死亡面前为了不让孩子受惊吓，安然的给孩子讲美妙的“海的故事“，这很伟大感人。
　　师：板书：面对死亡，为孩子却安然
　　生：船长一个人悄悄走进指挥间，尽到自己最后的责任。
　　师：板书：尽责
　　师：大家想，很多人在得知死亡时，都有什么表现？
　　生：拼命逃亡！
　　师：因此让我们感动的是超越死亡的镇定自若，这不是每个人都能做到的。现在老师还有带领大家感受雨果笔下的这番感动，书翻到《诺曼底号遇难记》。
　　整体感知
　　师：作者雨果，我们这个学期一直在看“名著丛书”，其中很多都是雨果先生的大作，谁能给老师和其他同学推荐他的一本书，并用一个词来介绍其中的一个人物。
　　生：《巴黎圣母院》美丽善良的爱斯米拉大。
　　生：最善良的应该是卡西莫多
　　师：哦，人丑心灵美的卡西莫多！
　　（几个同学还讲到《钟楼怪人》《悲惨世界》《笑面人》等）……
　　师：收获很多，大家还有很多想说的，下去互相交流资源共享。现在我们一起欣赏教材选编的《诺曼底号遇难记》，并用多媒体出示几个问题
　　1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？