约2450个字。
《两条路》教学设计
　　●教学设计思路
　　本文用一课时来完成。教师应带领学生首先疏通字词，了解文意，然后让学生在对课文内容整体把握的基础上，分析、理解“两条路”的寓意，以及本文的主旨。
　　●教学目标
　　（一）知识与能力
　　1．掌握“悲戚、昊天、逡巡、陨落、韶华”等字词的读音及含义。
　　2．了解作者的简况。
　　（二）过程与方法
　　1．疏通字词，了解文意。
　　2．整体感知课文的内容情节，分析
　　（三）情感态度和价值观
　　让学生体会、懂得时光的珍贵。
　　●教学重点难点
　　（一）教学重点
　　1．疏通字词，了解文意。
　　2．理解把握“两条路”的寓意。
　　（二）教学难点
　　1．理解把握“两条路”的寓意。
　　2．把握本文的主旨。
　　●教学方法
　　1．诵读法。在反复诵读中，让学生体会课文的主旨内容。
　　2．质疑分析法。本文中的“两条路”是带有寓意的，而且本文的构思也很巧妙，这对学生来说理解起来是由一定难度的。对于这些问题，教师要鼓励学生大胆质疑，然后让学生分析讨论，教师是的适当提示明确。
　　●教学媒体
　　投影仪、作者的图片及生平资料（见图片集锦和文本素材）
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学结构与过程
　　（新课导入）
　　投影显示：
　　作者的图片及生平资料（让学生对作者又一个整体的、感性的认识）
　　（讲授新课）
　　投影显示：
　　一、作者简介
　　里克特（Richter,Burton）美国物理学家，1931年3月22日生于纽约州纽约市，与丁肇中共同获得了1976年的诺贝尔物理学奖。
　　二、疏通字词
　　1．注音：
　　昊天（hào）　泫然（xuàn）　逡巡（qūn）（xún）　黢黑（qū）　
　　2．释义：
　　昊天：天空。昊，天。
　　逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。
　　发蒙：旧时指教少年儿童开始识字读书。
　　泫然：形容水（多指泪水）滴下的样子。
　　三、整体感知