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《物种起源》导言

教学时数：2　课时　　 本案第　1　课时
课型：教读
知识目标：导言的文体知识，词语积累
能力目标：培养和发展学生在快速阅读中分析、综合的能力
德育目标：学习达尔文敢于坚持真理、实事求是的优秀品质
教学重点：整体把握，筛选信息的训练
教学难点：长句辨析，专业术语
板书：　　　　　　　《物种起源》导言
达尔文
一、 文体知识
导言，即绪论，是学述论著的形状部分，它主要向读者概述全书的主旨和内容等，并说明与成书有关一些问题。
二、 本文结构示意图
1. 说明有关问题(1~3)
2.申明主要观点(4~7)

第一节 阅读课文筛选信息

步骤：
一、 导入新课
1. 交代训练目的：整体把握，筛选信息。
2. 简介一些辅助阅读材料，帮助学生理解《物种起源》一书的写作背景及意义。
二、 提出问题，指导阅读，共同讨论，筛选信息
1. 请同学们快速阅读课文，看看课文共几个自然节，并找出每个自然节的段中主句(即本段所要说明的主要观点)把它划在书上。
2. 结合文章手写作背景，思考本文所要申明的主要观点都集中在哪几个自然节中，由此看课文可分几部分。明确：分两部分：
第一部分(1-3)：说明有关问题。
第二部分(4-7)：申明主要观点。
3. 请用最简练的语言来概括前三个自然节的大意，要求对每节的概述不得超过五个字。
（1）写作经过(从1831年开始参加贝格尔号巡洋舰的环球远航，进行考察，到1859年出版《物种起源》，历经28年，把这段历程详定出来正是为了证明“并没有轻率地下结论”。)
（2）发表原因(几个原因？作者为什么要强调第二原因，是否要抢在华莱斯先生之前发表呢？提示：强调第二个原因是为了证明达尔文先生对物种起源问题所得的结论的可靠性)。
（3）性质与不足(“摘要”是什么意思？即摘录下的要点。作者为了揭穿“上帝创造论”的荒谬性而发表《物种起源》一书，却又要指明本书的不足，难免“错误的窜入”，这是否互相矛盾？这是一种什么态度？这是一种既敢于坚持真理，又实事求是的科学态度，达尔文先生为我们在走向科学的道路上，树立了光辉的