约2670字。
　　《金岳霖先生》教学设计
　　浙江省上虞市春晖中学徐伟杰
　　设计指导思想：《金岳霖先生》是一篇回忆性的散文在教学中重点要指导学生欣赏写人记事散文的细节描写之美，从细节之“花”中去体会人物之美。在文中作者写了许多的“闲笔”，看似离《金岳霖先生》这个题目万里之遥，在指导学生通过衣着、相貌、言语、举止、所作所为等描写中体会金岳霖先生这个人物性格的同时，了解汪曾祺散文的语言特点。本文是学生写老师，作者对金先生充满了敬爱之情，对西南联大的教授们充满了敬爱之情，“联大的许多教授都应该有人好好写写”。他以一种轻松不做作、幽默滑稽的笔调给读者刻画了一个极富个性的活生生的金岳霖先生。
　　教学三维目标
　　知识与技能
　　1、 用用轻松、平缓的语气朗读文段，体会汪曾祺运用轻松活泼、幽默滑稽的漫画笔法。
　　2、 学习课文的表达技巧，掌握对人物刻画的方法。
　　过程与方法
　　1、 通过品味衣着、外貌、言语、举止、所作所为等描写，抓住细节，适当补充材料来，概括人物的性格特征。
　　2、 体验文中的大量的“闲笔”，说明在文中的作用，加深理解散文“形散神不散”的特点。
　　3、 结合汪曾祺的散文语言特点，品味本文的语言上的特色，。
　　情感态度与价值观
　　理解作者对金岳霖先生和联大教授的崇敬之情；学习金岳霖先生的真诚、坦荡、博学、的品格。
　　课时一课时
　　导入：有位先生他智商绝不低于我们其中的任何一位，而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记。有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位?”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了。”但那个人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过?”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博彦士。”阿弥陀佛，原来自己姓金。今天我们就来了解一下这位“奇人”。
　　板书：金岳霖先生
　　这是一篇回忆性散文, 第一段总领全文, 其中有个句子是全文的核心句, 这核心句中有个词是全文的文眼, 请读第一段找出来？
　　明确：“西南联大有很多有趣的教授, 金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
　　活动体验一：
　　金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
　　明确：
　　1、 样子有点怪，让人莞尔。（轮廓）
　　常年戴着呢帽子；戴一副一只镜片时白的，一只镜片是黑的眼睛；穿着黄夹克，微仰着脑袋，走路深一脚浅一脚。
　　2、 别出心裁的提问方式和中西结合的回应方式。
　　“穿红毛衣的女同学回答问题”
　　3、 幽默的回答问题。
　　以奇怪的问题来回答学生的提问
　　4、 研究枯燥的逻辑学，他认为是好玩。