约9140字。  
《宝黛初会》教案
　　[教学目的］ 
　　一、认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解高中语文《红楼梦》和曹雪芹。 
　　二、了解小说塑造典型环境的手法，理解环境描写的作用和特点。 
　　三、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习鉴赏小说人物及刻画人物的方法。 
　　四、分析作品主题，体会高中语文《红楼梦》深刻的主题意义。 
　　［教学设想］ 
　　一、对于长篇巨著的教学，我们应该点面结合，在综观全篇的基础上，突出对某些精彩点的研学。 
　　二、根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。 
　　三、课前或课后组织学生观看高中语文《红楼梦》相关影片，增添学生对于原著的感性认识。 
　　四、安排三课时。 
　　第一课时［教学要点］ 
　　一、介绍高中语文《红楼梦》及其主要作者曹雪芹。 
　　二、初步阅读课文，理清“宝黛初会”情节。 
　　［教学内容与步骤］ 
　　一、介绍高中语文《红楼梦》和曹雪芹。 
　　家喻户晓的高中语文《红楼梦》似乎是每个中国人都不能不读的一部名著。 
　　请学生展示预习作业：介绍“我了解中的高中语文《红楼梦》和曹雪芹”。教师根据学生介绍作适当的补充。 
　　高中语文《红楼梦》原名高中语文《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域，便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想，与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，高中语文《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 
　　高中语文《红楼梦》前八十回的作者是曹雪芹，后四十回相传为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却可能违背了曹雪芹的原意。 
　　曹雪芹(约1715—1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫 \\\ 三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。 
　　曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名的藏书家。著名的高中语文《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。 
　　曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的贵族生活。雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫 \\\ 因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落。到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”“举家食粥酒常赊”的贫困生活。他写高中语文《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十