约3250字。
　　《济南的冬天》教材分析
　　小东  碧溪美丽小学
　　《济南的冬天》是义务教育课程标准试验教科书苏教版七年级（上册）第四单元的第三篇课文。第四单元的主题是多彩四季。在这主题下要求同学们能够善于从美的事物中发现美，并能用美的语言表现美。其中第四单元还包括：十四、朱自清《春》、十五、郦道元《三峡》、十七、梁衡《夏》。纵观第四单元的编排，编者是以四季的为题或内容，但在这基本框架下又有着新的跳跃，即《三峡》的选编。它是一篇文言散文，也没有对应着描写秋天之美。但是这单元的课文却呈现了它的总体的特征：语言的优美，情感的真挚。从单个教学文本出发，《济南的冬天》是亦是一篇优美的抒情散文。它的语言清丽，俏皮，闪现出一种童稚；情感自然流露毫无斧凿之象。作为本学段的学生，尚处于感性学习、认识层面，此篇课文以清丽、俏皮的语言，清晰的脉络，真挚的情感呈献给同学们，同学们可以通过朗读、讨论、探究对其进一步的学习与认知。
　　对于《济南的冬天》这篇优美抒情散文，我的切入点是本文的文眼“温晴”一词。即通过学生们在浏览全篇的基础上，找出文章的文眼。通过“温晴”一词，我可以顺利完成本文的三个关键问题：一、济南冬天的特点、原因；二、形成作者对济南冬天的观点出处；三、作者如何通过选取恰当的景物描写和运用怎样的语言表述济南的特点。这三个问题的设计体现出了散文研究的个性特征：线索的设计，在本文中可以理解为作者写作思路。通过第二问的预设，是学生了解作者通过对比形成济南冬天的特征。又以济南冬天特征的阐释进一步揭示形成的原因，这又呼应第一问。感情的抒发，在生成济南冬天特点后，作者有选择性地挑取景物进行描写并用富有特性的语言表达思想，从而学生在品评美句中自主提炼与生成出作者的情感。
　　理清思路、明确切入点后，从而生成了我的课文教学目标：
　　1.学生们有感情的朗读、并背诵课文，体悟济南冬天的美丽，从而形成热爱自然、热爱生活的情感。《济南的冬天》是一篇优美的抒情散文，它有着语言美、音律美、图画美。而我们可以清楚地体会到散文的美是有着语言呈现的，作者只有通过文本语言才能够向读者展现他的内心活动，所以我认为作者真挚的情感是以语言为载体表现出来。让学生反复朗读、并背诵课文。在这整体的感知中，同学们摸清了作者的思路，品评赏析着文中句子的含蕴，使他能够从语言的体悟中形成热爱自然、热爱生活的真挚情感。
　　2.学生们掌握课文中出现的字、词，品味文章，理清作者写作思路，体悟情感。学会运用比喻、拟人等修辞手法和文章写作技巧。这篇文章的字词比较容易理解，但在字词的读音方面有着一定的困难，在这，老师的重点是引导学生读准字词，散文的语言是美的，美的语言要带有情感去读诵，因此情感的生成是对文词句义的理解。在阅读中，学生们对字词的理解，对文章的品味，可以促成同学们对写作思路的明细，对作者感情的理解
　　3.，学生们运用所学知识对自己所见所感的冬天进行文字表述,并进行自我赏析。
　　语言学习的目的在于运用，能力的提升需要练习。同学们在学习完这篇课文后，对作者的感情，作者的写作思路有了进一步的认识，这是适时的提出小练笔可以让同学们把一时生