约2170字。
　　《我愿意是急流》教案
　　课题：《我愿意是急流》
　　授课人：李玉娥
　　时间：2008-1-18（星期五）下午第二节
　　地点：高一（6）班教室
　　教学目标：
　　1、通过聆听和方法指导让学生能富有感情的朗读该诗。
　　2、感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。
　　3、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
　　教学重点：1、学生能富有感情的朗读该诗。
　　2、把握诗歌中意象和对比手法，以及诗人的情感。
　　教学难点：准确把握诗人的情感。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、关于作者
　　裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。
　　2、写作背景
　　1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》等。这些抒情诗，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。
　　二、朗读诗歌
　　1、听录音。初步感知蕴涵在诗中的真情。
　　2、指导朗读
　　第一遍，注意语音的饱满与圆润，在朗读中想象诗中的画面。
　　第二遍，注意语流的顺畅、节奏、停顿、快慢，并注意理解诗中的意象。
　　第三遍，注意语气的轻重抑扬及诗的抒情性。
　　三、品析诗歌
　　学生自行研读全诗，思考并讨论以下问题。
　　1、诗中选择了哪几种意象？可以概括为几类？这几类意象各有什么特征？
　　2、诗人是用哪些词语将这几类意象联系在一起的？这样写表现了诗人什么样的爱情观？
　　3、一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？
　　4、这首诗多处运用对照的写法,请分析每处对照所揭示的深层含义及其作用。、
　　明确：
　　1、诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、小鸟、废墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、