《重现经典的魅力》教学设计
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- 更新时间: 2008/5/15 23:17:04
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约4720字。《重现经典的魅力》教学设计
——“项羽人物形象比较赏析”
广东仲元中学 程茂华
教学课题：重现经典的魅力——《史记•项羽本纪•垓下悲歌》“项羽人物形象”比较分析
课题说明：本课为我校语文组课题“高中语文经典阅读与影视文化‘牵手’之行动研究”探讨课。
教学意图：如何重现经典的魅力
1.根本手段——文言文教学应重视阅读鉴赏：文字背后的情意、文章的表现技巧、文章蕴涵的历史文化。而我们现在的文言文教学，大多只注重语言文字的知识训练，导致学生谈“文言文”色变。
2.辅助手段——激发学生阅读经典的兴趣。用学生喜闻乐见的影视媒介引起他们的兴趣。经典阅读与影视文化“牵手”，可以相得益彰，互相补充丰富。但“联姻”的最终目的是引导学生回归文本阅读。因为文本阅读更耐人寻味更有想象的空间，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读者的创造性阅读体验正是经典魅力无穷的源泉。
3.纠正现在的影视媒介给学生造成的的认识历史的一些误区，引导学生客观准确辩正地评判历史。
4.深入领会新课程理念，创设有效的学习交流平台，进一步提高语文审美和探究能力。
5.阅读传记文本，了解传主的功过得失，获得人生的启示。
教学目标：语文教育教学，不仅要培养学生的语文能力，更要担当起重建人的精神家园的重任。
教师角色定位：激发、分享、参与、引导
教学课时：四课时
学习方式：问题探究、分享交流
学习过程：
第一课时：看电影、读原著
看电影《西楚霸王》片段——“垓下悲歌”（27分钟）
阅读《史记•项羽本纪》选段——“垓下悲歌”
第二课时：完成阅读报告：重现经典的魅力——“项羽人物形象比较阅读”
请同学们将自己的品读感受写在报告表中。
1．阅读材料：电影《西楚霸王》片段——“垓下悲歌”
《史记•项羽本纪》选段——“垓下悲歌”
2．阅读目标：电影和文本在塑造项羽形象上手段的异同和效果的差异。
3．阅读方法：赏析表现人物性格的语言、动作、神态、心理活动等方面的细节描写。
4．特别提醒：电影和原著相比，在细节上有哪些增删？合情理吗？为什么？
5．阅读结论：归纳电影和文本各自表现人物的精彩之处、遗憾之点。
项羽 文本的人物形象 电影中的人物特征 你的取向
（喜欢哪一个）
闻四面楚歌
霸王别姬
溃围、斩将、刈旗
赠乌骓马
自刎而死
第三课时：比较鉴赏（师生）
一、 激趣导入
《垓下悲歌》（《楚汉骄雄》插曲，郑少秋唱）
二、 阅读反思
现状：爱读原著的少，喜欢看电影版的多，因为原著难看，电影好看。
问题：要领略经典的魅力，对原著
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