约2000字。
　　18《孟子》两章
　　三维目标
　　认识“舍生取义”和“生于忧患死于安乐”的观点及积极意义，树立正确的人生观、价值观
　　了解孟子散文运用多种论证方法的特色
　　了解词类活用、古今异义、通假字等文言常识
　　教学重点
　　认识“舍生取义”和“生于忧患死于安乐”的观点及积极意义，树立正确的人生观、价值观
　　了解词类活用、古今异义、通假字等文言常识
　　教学难点
　　了解孟子散文运用多种论证方法的特色
　　教时  4课时
　　教学过程
　　第一教时
　　1、指导课前预习
　　孟子简介   春秋时期儒家代表人之一，主张仁爱、非攻 ，强调民本思想，反对不义的战争。
　　2、初读课文，整体感知
　　教师范读，然后学生朗读，了解文章内容
　　提示：本文论述道义高于一切，人应该保持重义的本心，当道义与生命不能同时得到时，应该舍生取义的道理。
　　3、学生对照注释，读文章，不懂的地方提问
　　学情预测  
　　⑴所欲有甚于生者，故不为苟得也。
　　⑵故患有所不避也。
　　⑶凡可以得生者，何不用也 ？凡可以避患者，何不为也？
　　⑷由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也
　　⑸是故所欲有甚于生者
　　⑹乡为身死而不受，今为宫室之美而为之
　　⑺是亦不可以已乎？
　　4、学生对照注释，相互讨论解决，教师适当指导。
　　5、在上步的基础上，学生相互讨论，翻译全文，教师在必要时，予以指导和更正。
　　6、学生熟读文章，并背诵课文。
　　第二课时
　　1、检查背诵情况
　　采用抽查段落的方式，让三位同学背诵
　　2、检查文章的掌握情况
　　让两位同学翻译全文。点名翻译下列句子
　　⑴所欲有甚于生者，故不为苟得也。
　　⑵故患有所不避也。
　　⑶凡可以得生者，何不用也 ？凡可以避患者，何不为也？
　　⑷由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也
　　⑸是故所欲有甚于生者
　　⑹乡为身死而不受，今为宫室之美而为之
　　⑺是亦不可以已乎？
　　3、结合文本，回答下列问题
　　⑴《鱼我所欲也》的观点是什么？ 
　　⑵分别用了那些论证方法阐明观点的？
　　4、本文的论证方法
　　比喻论证：把鱼和熊掌比作生和义
　　举例论证：“一豆羹”不合礼义，行路的乞丐不屑接受，以此来证明义重于生的道理。
　　对比论证：⑴生与义对比，突出义重于生
　　⑵凡可以得生者用与不用对比，凡可以避患者为与不为对比，突出舍生取义是人的本心
　　⑶万钟的财物，过去不受与现在受之对比，突出“失去本心”的危害。
　　5、价值探讨
　　如何理解孟子的义？