共18张，品析课，联系实际，指导学生如何做到情真、情美、情浓。
　　《猫》教学设计
　　红岭中学石厦初中部 语文组 钱娓 
　　一、教材分析
　　七年级下册第六单元都是关于人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》是本单元第一篇， 郑振铎先生用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，对第三只猫所受的冤屈表达深深的懊悔与自责，意境深远、含蓄，留给人深深的思考；《猫》一课词汇丰富，描写精当，适合朗读，教师可根据学生情况，精心设计朗读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
　　二、教学目标
　　1、基本知识
　　①全部学生掌握本课生字词：怂恿、蜷伏、诅骂、污涩、怅然红绫、 妄下断语。
　　②学生能够理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。
　　2、基本技能
　　在教师引导下，学生自主阅读与小组研讨探究相结合，通过对本课的感知、品味、反思感悟， 学生更加关爱小动物，更热爱生活、养成观察生活、反思生活的习惯。
　　3、情感态度价值观
　　学生普遍接受，并主动学习客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。　
　　三、教学重点与难点
　　1、重点：品味文章深情。
　　2、难点：激发学生超越作品，以客观公正、宽容仁爱的原则待人待物的情感愿望。
　　四、学情分析
　　初一的学生大多具有豢养宠物的体验，熟悉猫的体貌特征和性情，对本课内容学习兴趣较浓。初一（13）班班级气氛活跃，学生善于思考，普遍欢迎自主探究的学习方式。考虑到学生在认知倾向上的不同，教师应根据学生的差异性进行分组，以便更好的进行合作探究，引导学生形成正确对待小动物的观念，教会学生客观公正、宽容仁爱的待人处事的方法。
　　五、教学方法：
　　本教案以探究式教学方法为主，根据学生不同的认知倾向将其分为若干小组，创设民主、竞争、热烈的课堂气氛，并使学生从中获取知识，培养能力。探究过程按“感知”“品味”“感悟