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约2130字。
　　作文素材从哪来
　　-————生活中来
　　学生最怕的是写作文，老师最怕的是讲作文。学生不知如何下笔，老师不知怎样开口。怕得是无话可写，没素材。其实只要用心观察，留意我们的生活，我们的作文素材就会取之不尽，用之不竭了。
　　（一）观察生活中易忽视的角落。
　　要求：      写人，自由命题。
　　作文情况：  千篇一律的写的是父母，老师，同学，朋友等。
　　讲评：      为什么不写写陌生的人呢？虽然只见过一次但是印象深刻；虽然对他或她不了解，但可以凭直觉；虽然每天见面，但不知姓名。
　　第二次启发：现在我们的生活富裕了人们都奔小康了，但是与这个和谐美好的社会极不协调的是每个城镇的角落都有一些精神不正常的人，他们被人们忽视，我们从来没有想过他们为何会有这样的遭遇，甚至在某个城市迎检的时候会把他们集体送到某一个地方。他们也是这个社会的一个群体，并且是弱势群体。他们的问题在目前还没有得到很合理彻底的解决。请以 “街上的流浪汉”为题再写一篇写人的记叙文。
　　重新引导：  写人主要采用叙述和描写这两种表达方式，叙述事情以突出人物性格，描写从人物的动作，语言，神态，外貌，服饰等，还可以用细节描写刻画鲜明的人物形象。
　　作文情况：   学生兴致很高，觉得新鲜——老师居然要他们写街上的神经病。很多学生回家的时候走过那些人身边时都驻足停留，对将要刻画的人物进行了观察，有两种，一是精神不正常很脏，二是精神不正常但衣着整洁。特别是写前一种的同学从头发，衣着进行了详细的描写，细节是脸部描写和他们吃东西的镜头。比第一次情况好很多。
　　教学体会：学生的思路拓宽了，有实实在在的模特，素材也有了，并且能较好的运用恰当的表达方式和描写方法。敢于下笔，语言也有新意。这说明要让学生有话可写必须先学会观察生活，抓住生活中易忽视的角落，可见不是没有写作素材而是缺少发现素材的眼睛。
　　（二）抓住特有的素材让学生及时发挥
　　要求：  以 雪 为话题   
　　作文情况：虽然觉得有话可写但是材料陈旧。
　　评奖：    雪景是我们都见过的，从古至今咏雪的名篇和优美的诗句也有很多，同学们对雪有过认真仔细的观察吗?你们笔下的雪不是你们用眼睛看到的而是别的作者看到的。你们只是借用了别人的眼睛。
　　启发引导:  因为正在下雪，所以在那一天让同学们坐在教室的窗前看了学赏了雪. 仔细的观察了下雪的过程，天空的变化过程。雪的形态：有颗粒状的，有羽毛状的等。然后收集写雪的名篇名句，结合眼前的的实景加以比较看是否有相似之处。
　　作文情况：由于认真的观察都觉得有话可写，并且领悟到原来某某作家笔下的雪和我们这里的雪景有不同之处。很多同学还根据这次大雪给社会带来的影响结合实际谈了自己的看法。特别是针对很多在外务工的父母没能赶回家这一情况，在同学们眼中的雪景似乎并不是美景而是阻隔与亲人团聚的一把利刀。做到了把自己的感情融入到写景之中。
　　教学体会  ：要想出好作文，就要调动学生的写作欲望，让他们想写，有写的冲动，如果一篇作文是真情实感的自然流露就不愁不是一篇好作文。这就要抓住平时随机出现的特殊情况让学生来写。而这些特殊状况就是极好的素材。
　　（三） 真正参与，实践过程就是素材
　　题目：写一种蔬菜或水果