约15830字。
　　《“风神初振”的初唐诗》教案
　　作者：张飞
　　【教学目标】
　　一、知识与能力：
　　了解初唐诗歌的大体特点，初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。
　　二、过程与方法：
　　反复诵读诗歌，体会诗人的情感。
　　三、情感态度与价值观：
　　感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。
　　【教学重点】反复诵读诗歌，赏析诗歌的意境，领悟作者的思想感情。
　　【教学难点】对诗人思想感情的认识。
　　【教学设想】
　　1、朗读吟诵。加强朗读训练，把握作者的感情。
　　2、情景再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景和人世间游子思妇的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
　　3、情感把握。通过诗歌中意象和措辞的分析，深刻领悟作者的在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的的哲理。
　　【教学安排】3课时　
　　【教学过程】
　　第一课时
　　【教学要点】
　　杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
　　王勃《滕王阁》
　　【教学过程】
　　一、杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
　　（一）背景介绍
　　晋陵，唐郡名，即今江苏省常州市。陆丞相，名元方，晋陵人，武则天时期为相，与杜审言颇有交往。陆元方有《早春游望》诗寄给他。因有感于陆元方能够在宦游中赏玩春光，而自己却在异乡为“归思”所苦，于是杜审言将自己的感想结构成篇，作《和晋陵陆丞相早春游望》一诗以和原唱。
　　（二）自读研究
　　结合课文注解理解课文
　　（三）鉴赏备要
　　首联“独有宦游人，偏惊物候新”，起笔就从同为“宦游人”的角度来应和陆元方《早春游望》的心理感受，说明只有宦游他乡的人，才对自然界的物象和气候的变化特别敏感。而诗人与陆元方都同为客居异乡的人，“独”字和“偏”字，既是对陆元方诗中感受的充分肯定，又表现了“宦游人”对于岁月流走的特殊敏感性，显得警拔有力；一个“新”字紧扣题中的“早”字，这两句主要是写情，以共同的感受拉近两人间的距离，但也概括地显示了早春“物候新”的非凡景象，为下文粗笔勾勒了总体画面轮廓。
　　颔联和颈联，是“物候新”的具体化，展示了题中“游望”的详细内容。颔联“云霞出海曙，梅柳渡江春”，是说清晨太阳从东海海面升起，曙光乍现，云气被朝阳折射，变成绚烂的彩霞，布满东方天际，从江北来到江南，忽见早春的江南梅树已经开花，杨柳也遍抽新绿，仿佛梅柳一过长江就染上了迷人的春色一般。这幅画面紧扣了题中的“望”字。颈联“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”，是说江南那温暖的春的气息，似乎在催促着黄莺婉转早啼；江南那明媚的阳光，也使水中的萍草颜色愈染愈绿。这幅画面紧扣了题中的“游”字。这两联中，“云霞”、“梅柳”，“黄鸟”、“绿蘋”、“曙”、“春”、“淑气”、“晴光”色彩鲜明，给人春光明媚春意盎然之感，而“出”、“渡”、“催”、“转”四个动词，尤具传神之妙，它们