约2250个字。
　　《窗》教案
　　头桥中学石晓晨
　　学习目标：
　　1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
　　2、体会小说结尾的妙处。
　　3、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。
　　学习重点：能认识人性的美丑，领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说。
　　学习方法：读、写、议结合。合作探究。
　　教学手段：多媒体
　　教学过程：
　　一、导入：
　　同学们，我们平常观察生活的媒介有好多种，通过我们的眼睛，通过广播、电视、新闻报纸，当然，通过那一扇扇明亮的窗户我们可以认识到生活的千姿百态。我们习惯于用眼睛去观察世界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让我们阅读澳大利亚作家泰格特的名作《窗》，用我们的心灵去解读窗内外的世界。
　　二、初读课文，整体感知。
　　请一名学生读课文。读完后简述课文，并用一句话说说你从故事中你看到了什么？
　　学生在复述时有可能简略了以下内容：
　　（1）、对窗外的景色的描绘。
　　（2）、对靠窗病人临死前的挣扎的描述。
　　教者旋即组织讨论：以上内容能否省略或弱化？
　　（附：此处描写至少有三点作用：（1）、这些美景都是靠窗的病人编造出来的，他这样做的目的是想解除同伴的痛苦。这么优美的景色同时也是他自身美好心灵的写照。（2）、使文章更具合理性。窗外的景色描写得越美，对不靠窗的病人的诱惑也就越大，他产生占据靠窗位置的心理以及见死不救的行为也就越可信。（3）与结尾处“他看到的只是一堵光秃秃的墙”形成强烈的对比。同样，对靠窗病人临死前的挣扎的描述也不能省略，它充分表现了不靠窗病人的卑劣。）
　　三、研读课文，探究问题
　　1、体会小说结尾的妙处。
　　问：大家觉得小说中最令你难忘的或者说在作品中最让你感到出乎意料的是哪部分情节？为什么？
　　师视情况旋即组织讨论：
　　同样的窗口。为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光
　　秃秃的一堵墙？你对两位病人各持怎样的态度？
　　学生：先独立思考，有个人见解认识后再以四人为一组讨论、交流。
　　（附：1、小说的结尾十分巧妙，既出人意料，又在情理之中，真是独具匠心，给
　　人以强烈的震撼，让人回味无穷，“曲终奏雅”。既有画龙点睛之妙，又有余音绕
　　梁之功。
　　2、靠窗的那位病人无私高尚博爱，他的心灵之窗是打开的，他的心中有最美的风景。冷漠的心中不会有春天，所以也看不到春天。他的心灵之窗是紧紧地关闭着的，他的心中横着一堵墙，所以他无法看到那美丽的图景，而只能看到那光