共19张，本课件条理清晰，制作精美，实用效果不错。

教案约2080字。

　　《猫》教学设计
　　走马初中：陈文梅
　　一、创设情景，导入新课
　　师：请同学们欣赏一段猫的生活画面（出示课件1，30秒左右）。
　　学生观看， 师：请同学们谈谈看后的感受，好吗？   （指名回答）
　　生：活泼、可爱、有趣。
　　师：大家喜欢这些活泼可爱的小猫吗？
　　师：今天我们一起来学习一篇跟猫有关的文章，来聆听一段感人肺腑的养猫的故事,体会一段养猫的快乐与伤悲。
　　二、速读课文，感知内容。
　　师：给同学们两分钟时间快速理清课文内容，准备回答下面的问题 。
　　(生积极准备，教师点名回答)
　　思考：(1)文章写了几只猫？重点写哪一只？
　　（明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。）
　　(2)这几只猫各有其特点，请用“读———，我看见一只——猫”说话。
　　三：品读课文，体味作者情感的变化
　　师：导读框里有这样几句话“作者家里就曾经养过三只猫，这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔”读了这篇文章，我相信大家的心情也会随作者的心情一起快乐，辛酸，一起愤恨，甚至还有无尽的懊悔。看哪些句子能表现作者的这些心情，有“——”在书上勾出来
　　师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感受着生命的新鲜与快乐” ，我体味到“我”的愉悦之情。
　　学生朗读，评说，教师择要点引导深入，指导朗读。
　　A、“我心里也盛着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”
　　——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
　　B、“我也怅然地、愤恨地、在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨！
　　C、“自此，我家好久不养猫。” ——突然间失去了一个亲爱的