共22张，课堂设计体现学生主体地位，符合新课改要求，思路清楚。附有教案和学案，约3050字，可配套使用。 
姜夔之《扬 州 慢》教案 
　　授课人： 丁学军   授课时间：2007 年12月5日 
　　【教学目 标】  
　　1、理解情景交融、虚实相济的写法；巧化前人的词句的技法。 
　　2、体味婉约词风：情景交融之美、低沉伤感之情及姜词“清冷空灵”之意境。 
　　【授 课 方 法】 品读、点拨、讨论、归结。  
　　【授 课 过 程】  
　　一、背诵柳永的《雨霖铃》，引入新课  
　　前面我们共同学习了北宋词人柳永的《雨霖铃》，都被他那优美而又凄婉的离情别绪所打动，今天我们一起再次领略另一位婉约词人的乱世词心——南宋姜夔的代表作《扬州慢》。  
　　二、作者介绍  
　　姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，却绝不逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交。其词格律严密，字雕句琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅词坛。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。 
　　三.背景介绍  
　　在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。词人能针对这种情况，反映了一定的爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。 
　　四、解题  
　　扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。晚唐大诗人杜牧一生至爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，词人感慨今昔，写下这首词，抒发了“黍离”之悲。 
　　慢：慢词，曲调舒缓。 
　　五、新课研析  
　　（一） 整体把握  
　　1、范读全词,正音正字。  
　　2、齐读课文，结合注释，疏通文义，重点点拨。  
　　①霁：此指雪止天晴。 ②算：料想。 ③豆蔻：特指十一二岁的女孩子。  
　　（二）内容研析：  
　　1、指名朗读小序，其他人思考：小序交代了什么内容，作者的目的是什么？  
　　词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今曰的荒凉，追忆昔曰的繁华，吟咏成词，以寄托对扬州昔曰繁华的怀念和对今曰山河残破的哀思。 
　　“黍离”是《诗•王风》篇名，周大夫经西周旧都，见已荒废作了庄稼地长了禾黍，故作诗吊之。首句“彼黍离离”，“离离”指庄稼繁茂也指心情忧伤。是一种忧国忧民的深厚情感 
　　2、齐读全词，独思后交流讨论：  
　　（1）在赴扬州的路上，词人心中的扬州是一幅怎样的图景?（用词中的话回答）