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《黄鹂》课堂教学实录
执教者：广东省云浮市邓发纪念中学（527300）张秋霞<
　　 师：同学们对“徐志摩”这个名字一定很熟悉吧！
　　 生（众）：（七嘴八舌的）《人间四月天》。
　　 师：（微笑）就猜你们会说这个！还有没有通过其它途径，比如他的作品或诗了解“徐志摩”的？
　　 生：（过了一会）《再别康桥》
　　 师：对！
　　 师生：（缓慢而抒情的）“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，作别西边的云彩……”
　　 师：还有一首我很喜欢的《赠日本女郎》“最是那一低头的温柔，似水莲化般不胜凉风的娇羞……”
　　 现在同学们你们觉得徐志摩是一个怎样的人？
　　 生1：多情！（全班大笑）
　　 师：（微笑）没有错啊，“无情未必真男儿”吗！而且他说的这个“情”难道不是苏轼的“多情应笑我，早生华发”里的“情”吗？
　　 生2：极富才情之人。
　　 师：非常的好。今天我们就来学习这样一个极富才情诗人的《黄鹂》（回身板书）
　　 师：黄鹂也叫莺，其实我们在初中的时候就学过很多写黄鹂的诗作，比如……
　　 生（众）：（七嘴八舌的）“两个黄鹂鸣翠柳”，“几处早莺争暖树”
　　 师：今天我们来看看徐志摩是怎样写黄鹂的。我们全班先来集体读一遍。《黄鹂》徐志摩一二读
　　 （全班集体读）
　　 师：同学们看到了什么？
　　 生3：黄鹂!（全班再次大笑）
　　 师：（微笑）没错！重要的是从黄鹂身上你们感觉到了什么？
　　 生（众）：（七嘴八舌的）希望，生机，热情，活力，温暖……（学生一边说，教师一边板书以上词汇）
　　 师：除了这些还有什么？
　　 生（众）：……
　　 师：那好，我们回到文本看看作品是不是蕴涵了同学们说的这些或其它的思想情感。黄鹂出现时是怎样的状态？
　　 生（众）“一掠颜色飞上了树”（教师板书“一掠颜色”??“一只黄鹂”）
　　 师：（指着“一掠颜色”??“一只黄鹂”）这两种表达方式有什么不同的效果？
　　 生4：“一掠颜色”看出黄鹂飞的动作很快，迅捷。
　　 师：这掠颜色应该是怎样的颜色？（示意学生4坐下）
　　 生（众）：黄色！
　　 师：（追问）黄色是怎样的一种颜色？
　　 生（众）：明亮、艳丽
　　 师：（追问）作品用了那个词来形容？
　　 生（众）：艳异
　　 师：（追问）这种视觉上的冲击使得黄鹂的出现给人们带来怎样的效果？
　　 生5：“看，一只黄鹂”！（全班再笑）
　　 师：呃，（语调平缓的）“一只黄鹂”（语调上扬）就是这么平淡？
　　 生（众）：是惊讶的感情。
　　 师：（语调上扬）“惊讶”？仅是被吓了一跳的“惊讶”吗？
　　生：……
　　 师：是（惊讶、短促的语调）“看，一只黄鹂！”还是（惊喜，上扬的语调）“看，一只黄鹂！”。
　　 生：（恍然大悟）惊喜！
　　 师：老师听你们读的时候怎么没听见“惊喜”啊？（众生笑）黄鹂给我们带来了“惊喜”之后又带来怎样的情感？
　　 生：……
　　 师：（提示）“翘着尾尖，它不作声”，我们心里怎样？