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《名人传》序
教学设想：
《名人传》是一部独具魅力的人物传记，著者倾注他全部激情，成功地让读者在传记中跟三位大师接触，分担他们的痛苦、失败；也分享他们的诚挚、成功。本文是一篇表明写作目的和宗旨的序言，又是一篇语言精简，激情洋溢，思想深邃的抒情散文。鉴于此，教学目的侧重于通过阅读序言，把握《名人传》的主旨和格调，理解作者在其中表现的信念和情感，让学生得到情感上的启迪。在教学中，教师主要通过问题引导、点拨，以“英雄”为契入口，有重点地帮助学生解决有关问题，养成读书先读序言的良好习惯。同时，通过朗读、点评个别语段，初步体会本文抒情浓郁的语言特点。
教学目的：
1、 通过阅读序言，把握《名人传》的主旨和格调，理解作者在其中表现的信念、情感。
2、 初步体会课文诗意的，激情充沛的语言特点。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入：
　　哪位同学知道迄今为止世界上演奏次数最多的交响乐是哪部作品？（明确为贝多芬的命运交响曲）播放音乐，学生听音乐，谈感受。
　　从音乐的旋律中，我们感受到了这位音乐大师在生活是逆流中永不屈服，奋发向上的抗争精神。也可以通过阅读有关文学作品，深入地走进他们的心灵。今天，带领我们遨游伟人精神世界的是同样杰出的法国作家——罗曼•罗兰。
二、 介绍作家及作品（插入课件）
　　法国19世纪的批判现实主义大师，因《约翰•克利斯多夫》获1915年诺贝尔文学奖。名人传分别为《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1905）、《托尔斯泰传》（1911）。本序为合传总序。
三、 赏析课文
1、 通过阅读全文，根据课文内容，给传主另拟一个称呼：英雄。
2、 学生谈心目中的英雄。
3、 学生朗读课文四、五两段，思考：罗笔下的英雄跟传统意义上的英雄有什么区别？
4、 讨论、分析
（1） 罗认为怎样的人才是英雄？找出原句。
　　“并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。
（2）提问：心灵可以用那些词语替换？罗认为怎样的心灵才能成就伟大？
　　 明确：品质、人格、精神等。仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。与功利、世俗无关。所以，他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，如苏格拉底、阿里士多德；也不是古罗马开拓疆土的元老帝王，如恺撒、屋大维等。而是那些以伟大的人格，作为精神表率，解救民众苦难的道德英雄。
（3） 罗认为功业的成败重要吗？找出原句。