约9230字。
　　《垓下之围》教案
　　【教学目的】1、识记常见的重点文言词语2、理解本文选材的特点3、认识悲剧英雄的形象
　　【教学重点】项羽的浩然之气
　　【教学难点】1、如何正确认识项羽2、选材结构特色
　　教学过程
　　一 、新课导入
　　在安徽省灵璧县有一千年古墓，墓穴中躺着一绝代佳人，其墓碑上刻着一幅对联，（展示幻灯），大家猜猜这位绝代佳人是谁？说说你是如何猜的。
　　大家猜的很准确，是根据藏头来猜。今天我们要学的课文《垓下之围》选自《史记》。
　　二、教读课文     整体感知课文：阅读课文，说说三个自然段写了什么内容。
　　（一）、教读第一自然段
　　1、 阅读
　　（1）、散读第一自然段，疏通词句，小组交流。
　　（2）、指名个别学生翻译第一自然段，教师和学生一起纠正。
　　（3）、归纳重点词句。
　　2、 理解课文
　　（1）、垓下之围的战争形势如何？
　　明确：四面楚歌。
　　（2）、项王形影不离的两件宝贝是什么，对他们的感情如何？
　　明确：一是乌锥马，一是美人虞姬，项王对他们是难舍难分。
　　（3）、霸王别姬歌中流露的感情是什么？
　　明确：对苍天怨恨，对自己不觉醒，对美人无可奈何。
　　3、 创造性理解
　　（1）、设想一下虞姬和歌的内容。
　　参考：虞姬和歌
　　汉兵已略地，四方皆楚歌。大王意气尽，贱妾何聊生。
　　（2）、设想一下虞姬和歌后的情景。
　　史实：拔剑自刎，为项羽冲出重围，减轻后顾之忧。
　　（3）、设想一下项王大功告成的情景。
　　参考：大风歌（刘邦）
　　大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。（诗中洋溢着帝王的霸气）
　　4、  评价
　　（1）、项羽是英雄吗？你觉得这一段中有项羽的浩然之气吗？
　　讨论明确：英雄人物不是没有儿女情长的，伟人毛泽东也不例外，1921年写的《虞美人》就抒发了对杨开慧的无限思念，陆游在《钗头凤》中抒发了对结发妻子唐婉的无限怀念，苏轼在《江城子》中抒发了对亡妻的无限悼念，可见英雄人物并非没有感情，并非冷血动物，正因为他们有情有义，才使他们的形象更加高大丰满，因此，本文第一自然段中的项羽是一位有情有义的英雄。
　　（2）、两情不能长久时，有情人不能长相厮守时该如何处理？
　　各抒已见。
　　（二）、第二自然段教学
　　1、阅读
　　（1）、散读第二自然段，疏通词句，小组交流。
　　（2）、指名个别学生翻译第二自然段，教师和学生一起纠正。
　　（3）、归纳重点词句。
　　2、理解课文
　　（1）、概述这一段的内容及段意
　　明确：这一段是写东城快战。其主要内容有项羽夜逃，刘邦追之，田父绐之，东城快战。
　　（2）、这一段要表现项羽是哪一方面的优秀品质，是如何表现的？
　　明确：这一自然段主要表现项羽的勇敢威猛，文章是通过如下几个方面对比来突出项羽的勇敢的，其一是力量的悬殊：汉军围之数重，而项羽只有二十八骑，其二是战争形势对比：汉军如秋风扫落叶，项羽则是强弩之末，其三是作战结果对比：在围之数重之中，项王却“溃围，斩将，刈旗，仅亡其两骑耳” 。