约2430个字。
　　女娲造人
　　王江泾镇实验学校陈祝君
　　一、教学目标：
　　（1）、熟悉课文，了解故事情节；了解神话的特点；理解本文想象手法的运用。
　　（2）、发挥自己想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
　　（3）、引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
　　二、教学重点：
　　（1）、体会神话故事中想象的魅力。
　　（2）、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。
　　三、教学难点：
　　理解本文的思想感情。
　　四、教学过程：
　　1．教学导入：
　　“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想象，（生答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……）接着，打出课题《女娲造人》，中国古代神话还有哪些，指出名称。（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？这个问题留到后面。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。
　　2、赏读课文:
　　（1）快速阅读课文（标上小节号）
　　思考：女娲是一个_______________（从文中找出相关语句加以说明）。
　　女娲是一个“神”
　　文中相关的语句：
　　她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。
　　女娲是一个___________的“神”
　　女娲是一个造人_的“神”
　　作者的想象思路。
　　A、 女娲为什么造人？
　　寂寞荒凉，添点生气
　　B、 女娲怎样造人？
　　捏泥成团造人（第一个人）（第一种造人的方法）
　　C、 女娲怎样造出了更多的人？
　　挥藤洒泥造人（第二种造人的方法）
　　D、 女娲怎样让人类繁衍生存？
　　男女结合
　　女娲是一个___________造人的“神”
　　导引：人世间真的有“神”吗？（没有）
　　那么传说的“神”又从何而来呢？
　　女娲是一个人造的造人的“神”
　　女娲是“人造”的神，其实女娲也是一个“人”。在文章细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，（文中找找具体的语句）
　　她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。（人有七情六欲，喜怒哀乐苦悲愁）
　　她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。当她看到自己的影子时，“就忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气。
　　她是一个勤劳的母亲。（13自然段）
　　她是一个喜爱孩子的妈妈。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（洋溢着诞生的喜悦）
　　小结：女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又有母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。女娲是一个集“人性”与“神性”的形象，就如我们四大名著之一的《西游记》中