约4480字。
　　毛刚飞,夏晓昕,李巧云,褚树荣三人教《秋水》教学方案
　　来源：语文教学通讯
　　突破三关－－教学方案一
　　教学方法
　　1，比较法。
　　（说明：通过学生译文和标准译文的比较过语言关，通过河伯前后态度的对比过寓言关，通过节选的文段和全文的比较过思想关。）
　　2，质疑法。
　　（说明：联系庄子的思想和《秋水》全文对文章作出合理的解释，培养学生质疑、思辨的学习能力，这种能力是新课标里多次强调的。）
　　3，课前制作Powerpoint。
　　（说明：可以调动学生兴趣，增加课堂容量，提高学习效率。）
　　教学思路说明
　　一、突破语言关
　　课前让学生借助课文注释和工具书对全文进行翻译，上课后，教师用多媒体显示参考译文，要求学生与自己的译文对比，找出翻译错误的地方，并思考译错的原因。然后教师针对课文中出现的“之、于、而、焉”等虚词，“至于、河、面目、大方”等古今异义词，“闻道百”、“‘以为莫己若’者”、“我之谓也”、“吾长见笑于大方之家”等特殊句式，以及“时、东、面、少、轻”等词类活用现象进行归纳总结。
　　（说明：本文短小，文字浅近，学生可以大致读懂文章，若教师讲解过细，其实剥夺了学生思考的权利，不利于培养学生的能力。）
　　二、突破寓言关
　　河伯见到“泾流之大”、“不辩牛马”时，有了“欣然自喜”的神情，产生了“以天下之美为尽在己”的想法。当他“顺流而东行”看到北海“不见水端”时，就重新审视自己，发出了“‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也”，“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家”的感叹。河伯在广阔的大海面前，才认识到自己的浅薄，在前后的比较中我们不难看出这个故事的寓意：人不能骄傲自满，否则难免贻笑大方。
　　庄子思想从不干巴巴地说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事引人入胜地把哲理和诗情艺术地交融在一起，具有很强的感染力。
　　（说明：杜威主张“教学的目的就是训练思维”，通过朗读、感悟、比较从具体的故事中了解作品的寓意，并由一斑见全豹，初步了解庄子寓言的艺术特点。）
　　三、突破思想关
　　文章是节选，其实“人不能骄傲自满”并非庄子本文所要表达的人生态度；要想真正明白庄子的表达意图，得联系《秋水》全文。在《秋水》里北海还这样对河伯说：“吾在天地之间，犹小石小木之在大山也；方存乎见少，又奚以自多？计四海之在天地之间也，不似空之在大泽乎”，“以道观之，何贵何贱，是谓反衍……何少何多，是谓谢施”（用道的观点来看，无所谓贵贱，贵贱是相互转化的……无所谓多少，多少是相互转换的）。从北海的话中我们可以明白，《秋水》全文所宣扬的还是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切任其自然。
　　（说明：庄子的思想虽有消极、虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。）
　　四、延伸拓展
　　课后要求同学阅读《秋水》篇里的“钓于濮水”、“惠子相梁”、“游于濠上”三个寓言。