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　　见微知著话描写
　　——记叙文阅读指导系列之二
　　湖北  赵俊辉
　　描写是记叙文中运用最普遍的不可或缺的表达方式，“细微之处显精神。”好的描写能够以小见大，见微知著，增强文章的真实性和生动性，成就一篇优秀的文章。描写包含人物描写和环境描写。
　　一、人物描写
　　1．外貌描写，即对人物肖像进行描写，其作用是表现人物的相貌、体态、年龄等外部特征，从而使读者对其经历及生活状态有必要的了解。如《名人传》关于贝多芬的外貌：“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏。”从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。
　　2．动作描写，即对人物的典型行动进行描写，是人物表达思想感情的重要方式。如《从百草园到三味书屋》中的一段：“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”这句人物描写，抓住了老师的几个动作，便活现了一个质朴而有性情的先生形象。
　　3．语言描写，即对人物的某一典型语言进行描写。如《儒林外史》中写严监生在临死前三天已经不能讲话，但是他总是向人伸出两个手指，他的小妾猜到了他的想法，对他说：“……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”果不其然，灯草刚被挑掉，他就合上了眼。一句话把严监生的守财奴丑态表现得淋漓尽致，给读者留下了鲜明的印象。
　　4．心理活动描写，即对人物的心理活动进行描写，它最能表现人物的内心世界和内部特征。如《最后一课》中，韩麦尔先生叫小弗郎士背书时，小弗郎士有一段心理活动：“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”这样的心理活动描写，生动贴切，很符合小弗郎士的性格特点。
　　二、环境描写。
　　1．自然环境描写，即对自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电、城市村落等自然景观的描写，多渲染气氛，烘托人物。如《斑羚飞渡》中“被雨洗得一尘不染的天空突然出现了一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥”、“只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥”等三处关于彩虹的自然环境描写，渲染了一种神秘色彩，推动情节发展，并烘托了飞渡的气势，赞颂了头羊自我牺牲的崇高之美。
　　2．社会环境描写，即对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括地域风情、风俗习惯等社会风情的描写，其作用是表现事件发生的时代背景和人物的生活环境。如《少年闰土》中：“这祭祀，说是三十多年才轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。”这一段就属于社会环境描写。因为只有在准备这样盛大的祭祀活动时，人手不够，才会叫闰土来帮忙。这段描写成了少年闰土出场的缘由。
　　【实战训练一】
　　孩子们，暂停唱歌
　　文/张小失
　　20多年前的一个初秋，音乐老师带我们去校园旁边的一片小树林练习唱歌。
　　唱歌前，老师要求我们集中注意力，按照她的手势，各个组掌握好节拍，找到“感觉”，