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作文教学思维训练五步法
　　　　　　　　　　　 四川大竹中学　 罗 军
　根据教学大纲的要求，初三学生在作文方面，应着重培养议论能力，学习写简单的议论文，做到观点正确，有根在据，有点分析。为了使学生达到这个要求，我在作文教学中，着重进行了感想，短评的指导，收到了好的效果。
针对学生想象、分析、议论能力差的弱点，分五步进行思维训练。
第一步，用形象感染、启发学生。
三年级上期，我搞了几次看图作文，以写感、评为主。第一次，教师先将预先画好的漫画：“两用机”（画面上是：两个男青年，各自携带着一部收录机，背靠背地坐在公园的先靠背椅上，其一穿着朴素，正利用收录机专心致志地学习外语，录音机正播放出“what sthis？”另一位穿着流行服装，嘴里叼着烟卷，昂首望天，正在欣赏录音机播放的“哥啊，妹啊”的情歌）挂在教室的墙壁上，要求学生认真看画，熟悉画中的人物形象，抓住人物外表上的不同特征，在心里把他们的外貌神态描写了一翻，然后用画作为一面镜子，照照自己在社会上见到的各式各样的青年。
同学们见到后，先是哄堂大笑，继而窃窃私语，进而三言两语地交谈，甚至对着画上的人物指手划脚地评论起来，有的还联想到某些地方就象画上的某一位。
但是，想毕竟是想，想得有条理否，想得深远否，特别是对人物的内心认识得如何等尚需进一步引向深入。
第二步，引导学生顺着一定的思路，深入思考，仔细斟酌。作文前一天，老师先下水写了一篇看这幅漫画的感想，然后从自己的思路拟出一环扣一环的思考题，并将这些思考题一一写在黑板上，要求学生认真思考，并作出自己的回答。
1、 画面上左右两个青年各是什么样子？（提示：着重从人物外表、神态去考虑）
2、 从两个不同青年身上，你想到了什么？（提示：你在社会上是否遇见这样的人？你在什么场合与他们见个面？你与他们有何异同？进一步想，生在同一时代，他们怎么会成为迥然不同的两种人呢？）