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　　打开心扉，捕捉细节，抒说真情
　　——《成长的烦恼》作文指导课说课
　　武宁镇初级中学王保武
　　（引子：我们以往的作文教学比较随意，有时往往是布置了作文题目，简单一说要求就让学生写，讲评时表扬一下优秀作文，找一篇好作文读读议议就结束了，没有指导如何作文。学生作文问题多，也试图解决，都因时间有限而作罢了。开学前学习了关于创建“和谐高效”课堂的理念，痛感作文教学研究之必要，因此设计了这堂作文指导课，算是一次尝试，恳请在座各位批评指正。）
　　一、说设计意图
　　我教初一已经半个学期了，学生作文存在的问题很多。通过对二十多份初一学生记叙文的全面研究，发现存在的问题主要是“不知道写什麽”和“怎样写”。“不知道写什麽”的根子在于学生在生活中不善于观察，缺乏对生活的思考，对他人的理解。
　　所以写作时,不会选材，思路打不开，不会围绕中心找最好的米下锅；更不知道”怎样写”，作文中缺少细节描写，不生动，没有感人的力量；也有的学生写得太短，可能是不愿意说，或是不敢说。
　　因此，拟订作文指导策略：首先要创设和谐的课堂气氛，建设和谐的师生、生生关系，引导、启发、激活学生的生活积累，解决“不愿意说、不敢说”的问题；采用自主合作探究的方式，打开思路，互相交流，学会围绕中心选材，解决“写什麽”的问题；用范文引路，进一步学习人物的神态、动作、语言、心理等细节的描写，表达真情实感，解决“怎样写”的问题。
　　二、说教法
　　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的说和写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
　　1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的说和写的激情。