约2830字。
　　塞翁失马
　　一、初读¬——读准确，读通畅
　　学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
　　1、学生自由朗读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准。
　　2、学生说说不认识或字形需要注意的字、词。
　　展示课件：提醒学生注意的字词
　　3、学生大声朗读课文。
　　4、听读课文，注意朗读的节奏、语气、语调。
　　5、屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，同时揣摩句意。
　　二、疏通文意，掌握故事情节
　　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
　　1. 疏通文意：对照课下注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
　　2. 强调下面重点词语（古今异义）的意义：
　　展示课件：
　　（一）、马无故亡（逃跑）而入胡      人皆吊（安慰）之       
　　居（经过）数月              其马将（带领）胡骏马而归   
　　其子好（喜欢）骑            死者十九（十分之九，绝大部分）
　　（二）、翻译下列语句：
　　 马无故亡而入胡
　　 人皆吊之。
　　 此何遽不为福乎？
　　 近塞之人，死者十九。
　　 此独以跛之故，父子相保。
　　3．复述故事：让学生对照图片进行复述（或创造性的复述）课文，整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文寓意做好准备。
　　三．研读——提问题，探寓意
　　这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、得马、儿子堕马折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
　　引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
　　1． 教师指示思考的角度
　　从寓言故事情节的发展来看，从塞翁及众人对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
　　2．合作研讨，全班交流。
　　学生可能研讨的角度：
　　（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）
　　讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问