约4340字。
　　作文指津                         
　　借事点睛法
　　程刚
　　[技法定格]
　　所谓借事点睛法，就是作者在文章中（通常在文章的结尾部分）通过对事件的叙述来凸现文章主旨，以便读者认识和把握文章的主题思想。请看下面两个借事点睛的例子。
　　例一：终于，婶婶提起挎包出门了。她要去赶车。她拉着我的手笑着说：“好霞子，你要乖乖的，照顾好自己，照顾好奶奶，记住，可不要放松了学习呀！”我红着眼睛不停地点头。沿着那条弯弯曲曲的小路走了好远、好远。
　　（《我和新婶婶》）
　　例二：老师深情地望着我们，那是什么样的眼神啊！透过明亮的镜片，他看到了我们美好的心灵；同学们也望着老师的眼睛，充满着敬爱和友谊。心灵在交汇着，教室里一片沉默……当大家把头抬起来时，老师笑了，我们笑了。
　　（《老师笑了》）
　　[操作平台]
　　借事点睛法，通常运用在文章结尾部分。它借助对人物的某一典型动作行为的描叙来表现文章的中心思想，传达作者的写作意图。
　　借事点睛，“事”从何来，“睛”如何点？
　　可想而知，“事”来自事件本身，就是作文所叙述的事件。但它只是所叙事件的一个部分或者片断，可能是事件进行过程中的人物的某个动作行为，可能是事件持续发展的某一环节，更多的可能是事件结局中人物的某个具体行为。
　　《我和新婶婶》记叙“我”对新婶婶的认识过程，着重叙述了新婶婶爱唱歌，帮“我”解除烦恼，精心服侍摔伤的奶奶，农忙后回工厂上班等事件。文章在结尾部分，就是用“‘我’送婶婶回厂上班”这一事件点题的。婶婶要去赶车，她拉着“我”的手反复叮嘱，“我”红着眼睛不停地点头，并沿着那条弯弯曲曲的小路走了好远好远。这一“送别”，既是整个事件的延续，又是故事的结局。看似顺其自然的叙述，实则巧妙地为全文点了睛。末句中“‘我’沿着那条弯弯曲曲的小路走了好远、好远”可谓妙笔点睛。对“我”“走”这一动作行为，看似不经意的描叙，实则传达着“我”对新婶婶的难舍之情，这正是文章的写作意图所在。因为，新婶婶的乐观开朗、体贴善良、朴实勤劳在“我”心中印象已深，我舍不得这位好婶婶。
　　看来，借事点睛，既要顺其自然，又要有意而为之。顺其自然，是指事件的结局顺应事件的开端和发展，文章的结尾顺应全文的脉络。有意而为之，指对“事”的把握和运用。用于点睛的“事”必须平凡而典型。说平凡，它源自叙述的事件本身，只不过是人物的极普通的动作行为。说典型，它看似普通而蕴含深意，它言近而意远，它是全文的“心脏”。它是作者精心构思的产物，它是作者写作旨意的“不动声色”的流露。
　　文章的点睛部分，要成为全文普通而又特殊的段落，成为全文的亮点。它的行文，一般采用叙述和描写相结合的方式。重点叙写主要人物的某一动作行为，要通过描叙展示人物的内心世界，传达人物的思想感情，给读者留下“言简而意深”、“言尽而意无穷”的感受。
　　[误区警示]
　　借事点睛法的写作误区有三个。
　　一是见“事”不见“睛”。这是运用借事点睛法最常见的误区。作者往往知道用事件作为文章的结尾，但这个结尾事件仅是全文事件的延续，没有蕴含文章的旨意。读者阅读这样的文章结尾，只是了解到事情的结局，并不会留下对全文主旨的印象，也不会产生对文章主题的感悟。这样的事件，永远只是事件，而不是我们需要的点睛事件。有一篇题为《护鸟行动》习作，作者本想用“借事点睛法”来揭示同学们关爱动物的美好品质，习作从头至尾都在记叙“我”和几个同学救护一只白鹭的经过：发现受伤的白鹭、设法为白鹭包扎伤口、为