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名字·希望·亲情
――――综合性学习课课堂实录
庙后中学    王洁
教材分析：
综合性学习课是新课改后的一种新的课堂形式。它以口语表达为主要活动形式，以训练和提高学生的语言表达能力为主要目的，以培养和训练学生的综合能力为最终目标，所以综合性学习课在新课改中占有极其重要的地位。上好综合性学习课，不仅能提高学生的语文能力和素养，而且还能为学习其他学科打好基础。
新教材第一册第二单元的活动主题是：我爱我家。课本提供了三个活动内容，但根据当地的实际情况和对学生的调查来看，这三项活动都不能很好地引起学生情感上共鸣，达不到预期的效果。如何从学生的实际生活中寻找这一主题呢？经过再三思考，我进行了大胆的尝试――从学生的名字中挖掘主题。因为现在的家庭大多是三口之家，孩子是一家人的中心。家人把全部的爱都给了孩子，希望也都寄托在孩子身上，所以家长在给孩子取名字的时候，往往是把对孩子的爱和希望灌注其中。因此，我把这堂课定为《名字·希望·亲情》。
学情分析：
初一的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够比较完整的表达自己的意思。但因刚刚进入新的学校，面对新的环境和陌生的面孔，很多学生的表现是沉默寡言。另外，大多数学生是独生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，有人宠，有人爱，情感需求从不馈乏，因而养成了只知索取不知回报的习惯。最主要的表现是：不会关爱别人，做事缺乏责任感。
设计意图：
以口语交际为载体，给每一个学生提供一个畅所欲言的平台，让学生以轻松、愉快的心情积极、主动地参与到课堂活动中去，体验家的温暖和亲情，培养学生爱家的情感，增强其责任感，同时学会关爱他人，并能树立远大的理想和正确的人生观。
教学目标：
１、     培养学生爱思考，爱探究的兴趣和习惯。
２、     让学生体味家的温暖和亲情，培养其热爱家庭的情感和责任感，并学会关爱他人。
３、     提高学生的语言表达能力，做到有条理、有中心地说话。
４、     引导和帮助学生树立远大理想、正确的人生观。
课前准备：
学生准备：１、调查了解自己名字的来历、含义等。
　　　　　２、做好勇于课堂发言的心理准备。
　　　　　３、为自己设计一张名片。
教师准备：１、准备《还珠格格》的录像资料。
　　　　　２、制作多媒体课件。
　　　　　３、准备歌曲《走在大路上》。
教学过程：
一、     组织教学：（略）
二、     创设情景，导入新课：
师：细心的同学已经发现，老师在大屏幕上打出了“名字”（金色）二字。这节课，我们就以“名字”为话题，一起来聊聊，好吗？
生：面带新奇，更多的是小声议论。
师：同学们，你们喜欢看《还珠格格》吗？