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让笔植根于生活的沃土
广东省河源市东源县实验中学    蓝颂华
生活与书本是学生作文的两只翅膀。我们的一切悲欢、一切希望和努力，无不源自生活。其实，书本也是人类生活中的智慧结晶。“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”（罗曼罗兰）而当前作文教学中存在这样的状况：只着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在语文课堂上，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考模式的作文。过分强调命题作文，过分强调审题——揣摩出题的人要我写些什么，怎么写，再硬凑些内容装进别人命题的框框里去。这种封闭式的作文教学其实是把作文教学与现实生活隔绝开来，坐井观天，闭门造车。于是，为了交差，为了分数，空话假话满天飞，抄袭克隆家常事。翻开一篇篇习作，只见思维僵化、套话连篇、真情欠奉，个性磨灭，更何谈创意？
“语文学习的外延与生活的外延相等。”要真正提高学生作文水平，就要在指导学生广泛阅读、积累词汇、借鉴范例的同时，指导学生细心观察，深切地感受生活，积累生活素材。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹）叶圣陶先生则说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”因此作文教学应启发学生关照自身，思考现实，体味生活，使作文的空间与时代的空间，与学生的生活空间相融。教师应该从哪些方面去指导学生呢？我是指导学生从以下方面着手的：
一、    观察自然，山光水色润笔毫
渺渺苍天，灿灿云霞，煌煌朝日，皎皎月色，浩浩云山，清清流水，点点白帆，欣欣鸟雀……大自然的美何其纷繁美丽，变化万千！这无尽的美令人心弛神往，心醉情迷，催生了多少壮丽诗篇，千古绝唱！自然美是艺术创作的重要源泉，自然美能陶冶性情，使人精神振奋，心胸舒畅；能砥砺品行，培养出人高尚的情操，也影响着人的气质，俗话说得好：“一方水土一方人。”
对于孩子来说，快乐无忧的童年离不开大自然，离不开丰富多彩、充满趣味的知识天地。然而，工业化社会使人远离自然，使孩子失去了许多只有置身于大自然中才能有的快乐，失去了只有大自然才能提供的广阔无比的想象空间，而且还导致了情感发展和精神世界的先天缺陷，如冷漠、精神逼仄、缺想象力。
“比如，一个孩子叙述一滴水的旅行。这里本应该讲早春的溪流，讲春雨，讲彩虹，讲平静湖水的轻声拍溅。孩子本应该把这一切当做他周围的世界来叙说，当做他本人也是其中一分子的自然世界来述说。然而我听到的却是什么呢？ 是一些勉强拼凑的、笨拙的、背诵下来的句子和词组”。 ①苏霍姆林斯基这样说。
“我们一旦忘了知识的最重要的源泉——周围世界、大自然，便会逼着孩子们去死记硬背，从而使他们的思维迟钝起来。”②
“我开始一课接一课地把孩子们领到永远常新的、取之不尽的知识源泉——大自然中去，到果园、森林、河边、田野去。我和孩子们一道学习用词语表达事物和现象的细微差别。”苏霍姆林斯基开始了新的教学实践。然后，“孩子们的思想变得越来越清晰，丰富、含有深意，词语有了感情色彩，活泼、生动起来了。”③
的确，封闭式的作文教学使学生日复一日，年复一年地重复别人的思想，