约2510字。　　 
　　《新序》二则 
　　上海市致远高级中学  伍文林 
　　教学目标 
　　1、 掌握文中出现的常用虚词和实词。 
　　2、 研读课文，体会文章刻画人物的方法和说理形象的特点。 
　　3、学习古人崇高的品德，了解“诚信”和“廉洁”的现实意义。 
　　说明： 
　　本文选自《新序》，是刘向采集舜禹以至汉代史实，分类编纂而成的一部书，轶闻轶事，半史半闻。教师在学生自行翻译为主，教师点拨难点为辅的疏通文意的基础上，通过学生对故事情节的把握和语言的感受与品味，认识和理解作品刻画的人物形象和写作特点，深刻了解作者表达的主旨。因此课堂中应着重引导学生立足课文，学会分析和归纳，充分感受作者是如何表达他的主旨的。  
　　教学重点与难点 
　　1、 重点：学习本文刻画人物的方法，掌握说理形象的特点。 
　　2、 难点：对古人追求“诚信”“廉洁”的精神动力的理解。 
　　说明： 
　　这两篇短文各有特色，针对高二学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为立足文本，抓住文章的特色，难点激疑，用问题引发学生思考，通过研究、讨论等方式加以解决。   
　　教学过程 
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 
　　导入新课 
　　激发兴趣 东汉有个名臣叫杨震，他官居荆州时，发现王密才华出众，便向朝廷举荐他为昌邑县令。数年之后，杨震路过昌邑，王密亲赴郊外迎接恩师。到了夜里，王密前去拜访，从怀中捧出黄金献给杨震，说现在是深夜，无人知道。杨震正色道：“天知、地知、我知、你知，何谓无知！”王密听了这番话，羞愧地告退了。只有内心高尚，有着极强的发自内心的道德约束的人，才能做出象杨震一样的行为，比如我们今天要学习的课文中的季子和子罕。 如果有学生知道这个故事，不妨请学生来说说。 从学生喜欢听故事的特点入手，创设学习古人高尚品德的氛围，激发学生对文本的阅读兴趣，为后面的学习作铺垫。 
　　散读课文 
　　初步感知 请同学自由朗读课文，初步感受文章内容。读文章的要求：1、借助手中的工具书，扫除文字障碍，在书上做好标记。如有不懂的地方可以当场提出，师生共同解决。 
　　2、两篇短文分别赞扬了什么品质？ 
　　1、（1）学生自由朗读课文，并借助工具书扫清文字障碍：（1） 徐君观剑，不言而色欲之。  
　　译：徐君观赏着剑，未开口要，但脸上显出想要的表情。  
　　（2） 嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。”于是季子以剑带徐君墓树而去。  
　　译：继位的国君说：“先父没有这个遗命，我不敢接受这把宝剑。”于是季子就把剑挂在徐君的陵墓旁的树上，离开了。  
　　（3）我以不贪为 宝，尔以为宝，若 与我者，皆丧宝也，不若人有其宝 。  
　　译：我将不贪作为我的宝贝，你将玉作为宝贝，如果（把玉）给了我，（那么我们俩）就都失去了自己的宝物了，还不如各人拥有自己的宝贝把。  
　　（4）子罕非无宝 也，所宝者异也。  
　　译：子罕不是没有宝贝，只是他当作宝贝的东西（与众）不同罢了  
　　（5）其知弥精，其 取弥精；其知弥粗， 其取弥粗。  
　　译：一个人的知识越精深，他所选择的越精妙；一个人的知识越浅薄，他所选择的也越浅薄。  
　　2、初步了解课文内容并作概括——文章分别赞美古人的两种美德，诚信和廉洁。 自学能力是高中生需要掌握的一个本领，老师在学生自主翻译课文的基础上，稍微做一些难点重点句子的翻译点拨；而交流初读后的感想有助于更深入地分析、把握文本。