制作精美，操作简便，内有朗读及教案。
16．社戏
教学目标：
    1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
    2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想：
    本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
    本篇语言朴实准确，很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
    本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
    本篇安排三个课时进行教学。
第一课时
教学要点：
    本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程：
    1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
    2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全篇大意。
    3.引导学生读准字音。
（归）省：xǐng  行辈：háng  惮：dàn  絮叨： xùdāo   怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō  凫（水）：fú  潺潺：chán （歌）吹：chūi  蕴藻：yùnzǎo  （家）眷：juòn  皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo  纠葛：jiūgé
    4.指定学生二人朗读课文。
    前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音准确，缓急得当。
    5.引导学生理清结构层次。
    （1）本篇主要叙写什么事件？
    学生回答，教师明确：
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
    （2）依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？
    学生回答，教师明确：
    可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。
    （3）依据情节的发展，第二部分又可分为几层，各写出什么？
学生回答，教师明确：
    可以分为四层：从这部分开头至“我们立刻一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为第二层，写去看戏途中