约2270个字。
二二 《安徒生童话》前记
上海市蒙山中学  黄慧琼
教学目标 
1、初步了解序言，结合作品感受安徒生童话的魅力。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
说明：本单元的主题是“步入书林”，学习这一单元，在了解文体的基础上，感受序言写作者将读者引入书林的热切情怀，从而激发学生的阅读热情。安徒生的一些经典童话故事，学生耳熟能详，也在成长的过程中汲取了很多养分，但对其精神内核也许较少作深刻思考。深入文本的阅读，并通过回味经典童话的内容，印证序言所说的作品特点，充分感受安徒生及其童话中表现出来的对美好生活的不懈追求，从而领略他童话世界的魅力，激发学生对真善美境界的追求。
只有对童话作品有鲜活的记忆，才能深刻领会其作品的特点，理解本文作者对作品的评价。因此，学习本文之前，教师有必要要求学生重温几篇他的童话，以达到更好理解本文的目的。有兴趣的同学还可以在课外读安徒生的传记，以便更深刻地理解他的作品。
教学重点与难点
1、重点：阅读文本，了解安徒生童话的创造特色，并通过回味他经典童话，印证其童话创作的特色及价值。
2、难点：了解安徒生的人生经历与其创作的童话的内在联系。
说明：安徒生的人生经历坎坷，对美好生活有着不懈的追求。“只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又有什么关系？”他的话激励了多少“丑小鸭”磨炼成“白天鹅”。他的童话创作源自生活而不是凭空想象。他自身从丑小鸭到白天鹅的人生经历，是其对理想对美好生活不懈追求的过程。《幸运的贝儿》是一部童话式的自传，《丑小鸭》中“丑小鸭”的形象与作者本人生命历程完全吻合。理解作品是理解其人生经历、创作特色的必然途径。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
导入新课
创设气氛“小红帽”、“白雪公主”、“七个小矮人”、“丑小鸭”这些可爱的形象曾经是我们童年生活中的美好记忆，说说你曾阅读过的安徒生童话中哪一篇给你留下最深刻的记忆？为什么？自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。