约5660字，不同的设计，不同的风格。
白杨礼赞
备课日期：
授课日期：
教学目的：
1、掌握本课字词，理清结构层次。
2、简介作者、时代背景，理解分析托物言志，象征手法的运用。
教学重点：细读课文，掌握本课字词，理清全文脉络。
教学难点：理解分析托物言志，象征手法的运用。
教学方法：导读法
教学用具：小黑板
教学过程：
一、课前预习
1．注音
潜滋暗长(qián)    毡子（zhān）    开垦（kěn）    外壳（qiào）
坦荡如砥（dǐ)     诸如（zhū）     主宰（zǎi）    秀颀（qí）
无边无垠(yín)     倦怠（dài）     婆娑（suō）    丫枝（yā）
恹恹欲睡（yān）   晕圈（yùn）     虬枝（qíu）    初融（róng)
2．解释
（1）视野：视力所及的范围。
（2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
（3）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”
（4）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
（5）倔强：（性情）刚强不屈。
（6）纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。
（7）捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。
（8）秀颀：美而高。颀，高。
3．熟读课文，回答问题。 
（1）课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？ 
（2）作者为什么要赞美白杨树？（用原文回答） 
（3）白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境？ 


白杨礼赞
备课日期：
授课日期：
教学目的：
1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。
2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。
教学重点：
找出线索，理清结构。
教学难点：
白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
教学方法：
合作探究
教学过程：
一、课前预习
细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。
二、导入新课
上课时，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了探究。这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。
三、探究学习
1．阅读第四部分，思考并回答下列问题。
(1）动手画出文中排比句，反问句。句法有何变化。
句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。
（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？
①让人由树联想到什么。
②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。
④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。
（3）第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？
两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。
（4）白杨树象征了什么？
白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。