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《九年义务教育初中语文教学大纲》规定：要“指导学生正确地理解和运用祖国语言的能力，使他们具有基本的阅写作、听话、说话的能力，养成不习语文的良好习惯”。语文学科是一门融知识性与技能技巧相结合的学科，所谓知识性，包括文学知识，语言知识，读写知识等等。所谓技能技巧，包括写一手好字，朗读好一篇文章，作一篇好作文，说一口标准的普通话。作为一个语文教师就是要培养学生这些能力。

一、 从入校开始进行学习习惯的培养

叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。”良好的习惯一旦养成，就会变成一种人生道路上的巨大力量，培养好的习惯，应从小抓起，越早越好。
初一学生模仿性强，可塑性大，易受外界环境的影响，所以从入学起应抓紧训练，以至习惯在自然。小学到中学有一个适应期，我们要尽量缩短适应期。在第一节课上，就应明确地提出语文学科的基本要求，指导出科学的学习方法的重要意义。我向学生们上的第一节学法课上就是怎样进行课前预习，之后又教给他们如何看预习提示，自读提示，如何从单元提示、课后练习中确定教学目标，要求每一个学生养成读书的好习惯。在前几周，对每天的预习情况进行认真的检查，好的提出表扬，这样用不了一个月，学生自觉读书的习惯养成的同时，也学会了怎样作课前预习。紧接着的是教给他们借助工具书解决自己可以解决的诸如字、词、作家、作品等问题，养成勤查字典的习惯，明确告诉学生生字词部分一律自己解决，老师只做检测。和这项工作同时进行的是每课之前的预习检查，这项工作非常重要，如果没有这一环节，要想培养学生的读书能力就是一句空话，试想想，只有要求，不作检查，怎么会有反馈信息，学生又如何能加以重视呢？我制定了一个达标指标，成绩为80分为合格，凡不合格者必须在规定的时间里进行补习，由课代表记录。刚开始，绝大多数学生表示不能接受，认为老师要求太高，但检查了一两次后，学生们就高兴地表示接受了，困为只要按要求预习就能达标。检查内容由少到多，由易到难，由简单到复杂。例如，学习第一单元课文，在检查中以字词为主，以后逐渐增加到篇章结构，主题思想等内容。初一只有半个多学期的时间，学生就能适应这种检查方式。几年来，我一直坚持用这种方法检测学生的预习能力，成效显著。