共16张，教会学生运用一分为二的观点分析论证，有配套教案，约3860字。　　
尺有所短，寸有所长——运用一分为二的观点分析论证
　　【教材分析】“作一点辩证地分析”是第四册第一单元的写作训练。教材内容涉及运用发展观点，联系观点，一分为二观点等多方面。教者认为发展观点和联系观点在学生写作中运用比较普遍，所以不做重点讲解。
　　【学生分析】学生在平时作文论述中经常出现论证片面化，绝对化等问题，原因是大多不能用一分为二的观点来分析问题。
　　【设计理念】(1)借助庄子寓言激发学生兴趣，直观感受一分为二的概念。(2)学生通过对病文的诊断,了解用一分为二的观点看问题的重要性。所选用的病文来于学生习作,贴近学生实际，病症突出。通过诊断让学生直观认识到自己写作中的问题。(3)借助高考满分作文示例分析,掌握一分为二的辨证思维在论证过程中的具体运用，从而归纳运用的基本方法。(4)运用方法进行论述练习,提高辩证思维的能力和行文水平。
　　教学目的：
　　⑴通过病文与优秀习作的对比，掌握如何运用一分为二的观点分析论证,提高思辨能力.
　　⑵通过训练，运用一分为二的辩证的观点分析论述，得出合乎事理的结论。
　　教学过程：一、激情导入
　　魏王给了惠施一些大葫芦的种子，结的葫芦极大，可以装五石的容量，可是它的质量不坚固，用来盛水，一拿起就破了，切成两个瓢又太浅，装不了多少东西，因此...[ 观看课件：漫画《惠施的葫芦》（课件）]
　　同样的大葫芦在惠施眼中“大而无用”，在庄子眼中“大而有用”，这是为什么呢?【因为庄子是用一分为二的观点来看待这个“大”的】，用一句俗语阐述就是“尺有所短，寸有所长”课件）。二、诊断病文
　　阅读下面的一段文字分析论述不足之处,并谈谈失误的原因.
　　俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前。”长辈们经历了许多磨难，遭受了许多挫折，有丰富的人生阅历。而我们少不更事，缺乏处世的经验，所以我们要听取长辈的意见行事，它能教我们把事情做的更好。从古到今，不知有多少人独断专行，导致大事失利，如我们熟悉的马谡。马谡因为刚愎自用，对小心谨慎的王平提出的意见置之不理，以致街亭失守。
　　当然，我们也应当充满自信，要充分肯定自己解决问题的能力。遇事不能一味的寻求他人的帮助，而要放出眼光，运用智慧，认真分析，争取自己作出正确的判断。如果相信自己是对的，就要坚持“走自己的路，让别人去说吧”的原则，不要被别人的意见所左右。
　　一滴水只有放进大海才永远不会干涸，多多听取别人的意见，用自己的能力面对困难、挫折，让生命之花永远灿烂的开放。
　　【解题指导】⑴观点模糊。作者第一段先提出“听取别人意见行事,是很有必要的,它能教我