约4420字。灯不点不亮，理不说不明，精当深刻的分析说理决定着一篇议论文的质量。　　
灯不点不亮，理不说不明
　　——事实论据的应用、评析、说理训练指导
　　山东 临沂 镇永
　　高考作文例析
　　尽管高考作文题，关于体裁的要求和限制大多趋于放宽 ，但是历年来考生作文中议论文体都占主体。相对于这个庞大的主体来说，议论文体的满分或优秀作文比例并不高。笔者在07高考阅卷现场就作以比较和分析，发现中低档作文呈现一种趋同的特点：论据趋同，表述趋同，普遍缺少个性，缺乏深度。比如很多考生选择了感动中国人物，说他们不应该被遗忘（作文话题是“时间不能使记忆风化”），可是这些作文仅仅停留在对这些人物事件的概述上，而对其背后深层次的意义不做挖掘，或蜻蜓点水、或浅尝辙止。
　　有的还兼有论据应用失真、失实、混乱的情况。
　　如十号样卷《时间的胶片，记忆的镜头》一文：
　　时间的胶片，记忆的镜头
　　时间如同放映机的胶片，时刻不停的转动，时刻不停的更替。而记忆，则是胶片放映出的镜头画面，对许多观众来说，胶片总在放映轮带上不受他们控制的转动，而许多经典蒙太奇，却随着放映的灯光直射到每个人的心里，胶片的转动更换带不走人们心目中的镜头画面，如同时间不会将记忆风化。
　　二百年前的法国，一个一身戎装的将军率领铁骑踏遍欧洲十四国，它伴着战歌战鼓在这片大陆上纵横捭阖，指挥若定，人们纷纷在这铮铮铁蹄声刀光剑影中仰视，仰视拿破仑这位伟大的革命之子。（人们仰视他发动了战争？）
　　克利木岛燃起战火，当南丁格尔在一个阵地护理一个英法伤员时，另一阵地的一个下级士官却踏上了用笔唤醒斯拉夫民族之路，探寻战争与和平。或许，在当时的俄国，伏尔泰的声音比震天的炮火（应为“炮声”）更振聋发聩。（本段内容混乱：南丁格尔，1820—1910年，英国护理学先驱、妇女护士职业创始人和现代护理教育的奠基人；伏尔泰，1694—1788年， 18世纪法国启蒙思想家、文学家、史学家、哲学家。）
　　当浮士得陶醉于山颠之景时，魔鬼孟菲斯特收走了他的灵魂。然而在法国铁蹄蹂躏下的德国人的灵魂却被《浮士德》作者保存了下来，不向权威低头，不接受侵略者的致敬。歌德为四分五裂的德国重新拼装好了零碎已久的民族尊严。
　　十六世纪的英伦、伦敦（“、伦敦”应去掉），普遍的一所剧院里（应该为“一所普通的剧院里”），却孕育着一股新的浪潮，他从哈姆莱特不断低吟着的‘人是造物主杰作’的嘴中涌出，让伊丽莎白女王也无法抵挡。在这场人文主义的洪流中，莎士比亚无疑是那片最激昂的滔天巨浪。
　　时间流逝，转眼已是百年。
　　如今塞纳河畔的荣军院，拿破仑仍在谋划，人们仍在仰视。
　　如今图拉庄园的一个小土丘下，伏尔泰在构思，人们在献花，
　　如今魏玛公侯墓大理石的苍穹下歌德在写作，人们在旁观。
　　如今西敏大寺的桃木实棺中，莎士比亚在吟唱，人们仍侧耳倾听。
　　人们会记住历史镜头，如同记忆不会时间风化。
　　作文主体四段连用多个论据，论据本身对历史和人类都具备深刻的影响，可惜的是考生只停留在人物事件的表面，只写出了记忆的内容，这些记忆为什么不会被时间风化，其积极的精神层面的意义和深刻的影响是什么，却不予剖析。阅卷的于志芹老师面对这类作文痛惜