约3210字。啊，船长，我的船长哟         
执教：黄会兴（嘉兴平湖当潮中学）    上课地点：海宁宏达高级中学
上课时间：2007.10.31
（课前学生默读课文）
师：海子《面朝大海，春暖花开》。海很美，因为人站在岸边，如果你是一条船，你会怎么样？可能有惊涛骇浪、鲨鱼、强盗等，“海上一日好，不如早还家”。但有这样一批人劈波斩浪，他们是水手和他们的船长。我不知道船上装着什么东西，让岸上的人这样欢呼。我们来看《啊，船长，我的船长哟》。请大家自由大声地朗读这一首诗。
（生齐声朗读）
师：船长怎么了？
生：死了
师：为什么船长的死对“我”的冲击这么大呢？这是一首挽歌。可通过这首诗体会到其中诗人浓浓的情感。他的死有何特别之处？
生1：不是普通的船长。
师：这是水手对船长感情。
生2：可怕的航程结束，为此付出的代价太大，在胜利的时刻船长死了
师：本不应该出现这样的悲剧
生3：除此外，还是儿子对父亲的爱
师：诗人跟船长什么关系？
生3：诗人与“船长”是父子关系。即使不是，作者也已把“船长”当作父亲一样尊敬、爱戴。
师：这么深的感情是怎么来的？随文章推进解决。
生4：课下注释，该受拥戴时死了，所以代表作者无奈、惋惜。
师：这是怎么样的一个场面？——欢庆的典礼。敬爱的领袖死了，林肯是怎么死的？
（师出示资料《领航的林肯》）
师：林肯的死是为了民族的利益，是公敌。用什么样的感情基调？
生：悲伤
师：用这样的感情基调（沉痛）来朗读全诗
（生齐读）
师：请一生朗读第一节
（学朗读，比较有感情）
师：这一节体现了什么情绪？
生5：两种感情——激动（到达海岸里的）悲伤（船长牺牲时）
师：两种感情的分界点在哪里？
生：只是之前
师：面对这一事实，感觉怎样？怎么读好这一节呢？怎么读好这“啊”？
生6：第一个是呼告、喜悦。第二个惊讶的
师：用这样的情感再齐读本节
（师、生齐读）
师：请一生齐读第二节
（生朗读，较好）
师：你用什么样的感情来朗读这节？