约35880字。
第一单元  山水游记
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单 元 学 习 目 标
阅读目标 
1.辨析词语在句中的含义，揣摩作者的语言所表达出来的信息和情感。
2.品味语言的感情色彩。
3.体会山水游记中写景与议论的表达作用。
4.积累文言基础知识和古代文化常识，加强古文修养。
写作目标
1.学习运用比喻、排比等修辞描绘景物的方法。
2.学习通过具体景物的描摹来抒发感情、表达主题的构思方法
3.学习借景抒情、情景交融的表现手法。
单 元 内 容 概 说
本单元的教学重点是揣摩情景交融的手法，领悟文章的哲理性。四篇文章皆为山水游记。
《小石城山记》通过写小石城山这样美好的自然景观却埋没于荒僻之乡，引发对美的事物被压抑、遭遗弃的郁愤之情，并借以抒发贤才遭贬逐的天涯沦落之感。
《黄州快哉亭记》记述了建造亭子的有关问题，描绘了登临所见景色并由此引发感慨，抒发议论，认为士处于世应该心中坦然，并以此慰勉包括作者在内的所有被贬的人，反映出作者身处逆境的旷达胸怀。
《道山亭记》具体描绘福州的山水之险、人文氛围和居民安乐的情形，形象地表现了福州特有的险恶地形，高度评价了程师孟的治郡业绩以及他的旷达脱俗。
《百丈山记》描绘了百丈山的胜景，于描绘中寓赞美，也体现出了作者高超的审美观察力。
1 小石城山记
教 材 学 法 建 议
学习目标
1.知识与能力
了解文章写作背景及作者常识；把握文章的大体意思；识记重点实词、虚词的含义。
2.过程与方法
把握本文以游踪为顺序写作的手法；学习本文在记叙、描写基础上进行议论的写作特点。
3.情感态度与价值观
了解柳宗元的文学贡献；感受小石城山的景色特点；理解作者贯穿全篇的借景色吐胸中气的感情，进一步陶冶自己的情操。
学习重点
把握文章大体意思，识记重点实词、虚词的含义，揣摩作者的感情。
课 文 知 识 归 纳
释词义
1.多义词
其一西出(其中的，指示代词)
其
有积石横当其垠(它的，代词)
其疏数偃仰(它们，代词)
又怪其不为之中州(它，指造物者，代词)
寻之无所得(西路，代词)
其上为睥睨、梁欐之形(的，结构助词)
之  吾疑造物者之有无久矣(用于主谓之间，
取消句子独立性，可不译)
是二者，余未信之(它们，指示代词)
其一少北而东(表顺承关系，可译为“又”
而
无土壤而生嘉树美箭(表转折关系，可译为“却”）
益奇而坚（表并列关系，可不译)
以
投以小石(把，用，介词)
以慰夫贤而辱于此者(用来，介词)
2.异义词
或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”(古义：有的人，不定代词。今义：常用于选择复句中的选择词。)
以慰夫贤而辱于此者(古义：指示代词，译为“那些”。今义：指丈夫。)
3.活用词
其一西出(西，名词作状语，向西)
环之可上(上，名词用作动词，登上)
知句式
1.倒装句
投以小石(介宾结构后置，“以小石投”。)
2.省略句
又怪其不为之中州，而列是夷狄(“之”后省略介词“于”，“列”后省略介词“于”)
记常识
1.文体常识
游记  散文的一种。指以轻快的笔调和生动的描写真实地叙述旅途中见闻和感受的文体。游记内容广泛，或记某地的政治生活、社会状况、风土人情，或记某处的山川景物、名胜古迹、趣闻轶事，以细致的记叙和具体的描写为特征，同时还表达作者的思想感情。
2.文化常识
唐宋八大家是唐代的韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文作家。他们是古文运动的倡导者和实行者，主张文学革新，建立了有理论、有创作成就的散文系统，成为后人效法的典范。
韩柳  是唐代著名散文家韩愈和柳宗元的并称。二人共为古文运动的倡导者，在散文创作方面也都取得卓越成就。韩愈散文风格雄奇奔放，富于变化，语言简练、准确、生动、鲜明。柳宗元的散文比韩愈更具现实主义精神，他从创作实践上发展了古文运动。总之，韩、柳都是司马迁之后杰出的散文家，其散文创作也成为后世的典范。
课文整体分析
解文题
小石城山，在永州西部边缘地带，山上全是石头，似石城而略小，故名。这是作者在永州访幽探险的最后一个景点。本文是作者所写《永州八记》的最后一篇。本文描绘景物，在