约1840字。
《兴贤》教学设计
　　一、教学目标：1．学习文言知识。2．掌握本文结构和论证方法，并运用到写作中去。3．明确“兴贤”在现实中的意义。
　　二、教学重点：本文论证方法和结构，运用到写作中去。
　　三、教学难点：本文论证方法和结构在写作中的运用。 
　　四、课时安排： 一课时 
　　五、教学过程：
　　（一）布置预习：1.结合注释阅读全文；2.找出看了注释还不明白的字词句；3.尽量知识点（通假字、古今异义字、一词多义、活用、难解字词、句型）找出来。
　　（二）导入：1.回忆关于王安石的文学常识，顺便温故知新，复习一下《游褒禅山记》重点句子的背诵。2.学生朗读全文，解决读音问题，尤其注意姓氏异读的情况。例如：仲虺（huī）  祭(zhài)公   翟(zhái)景----墨翟（dí）
　　（三）根据布置的预习作业解决翻译问题。
　　比较难的字词：1. 有萧、曹、寇、邓之徒：徒：一类人。相同链接：而迁徙之徒也（《过秦论》）2. 不拘文牵俗：都是被动。相同链接：盖文王拘而演《周易》、屈原放逐、孙子膑脚、韩非囚秦（《报任安书》）。3. 然后践五帝、三皇之涂哉：同“途”，道路      相同链接：涂有饿殍而不知发《寡人之于国也》。4. 国以任贤使能而兴：都是形容词活用作名词，贤能之士   相同链接：推贤进士为务（《报任安书》）。 不同链接：以慰夫贤而辱于此者：贤能的（《小石城山记》）。5. 两汉之兴也有萧曹寇邓之徒：舒缓语气，不译 。相同链接：尽吾志也而不能至者（《游褒禅山记》）
　　（四）分析课文：
　　1.分析文章结构
　　问题：题目为“兴贤”，课文分两段，请问这两段和题目的关系是什么？
　　明确：第一段——为什么要兴贤，第二段——怎样兴贤。
　　这是议论文的常见结构。议论文的一般结构有：A．是什么？——为什么？——怎么办？《 六国论 》B．论点————论证————结论 《 中国人是有骨气的 》
　　2. 分析文章的论证方法
　　问题：本文是怎么论证“为什么”的 ？
　　明确：正反对比论证——兴贤则昌（正），  反之则亡（反）  举例论证，事实论证——列举历史事实，以古证今
　　（五）运用：学习了文章的议论文结构和论证方法，即堂写作文提纲。