共29张。本课件是本人上公开课所用，效果很好，里面有一份参考答案，很实用。
将进酒教学设计
广州十六中 王君霞 
一、教学目标(知识与技能,过程与方法,情感态度价值感)
1．知人论世,能初步了解李白的生平事迹及其人格魅力。
2．能借助注解鉴赏李白的代表作品。
3．初步体会李白诗歌"豪放飘逸"的诗美特点并对其内涵有所了解。
二、        教学重难点：
1鉴赏李白的代表作品
2体会李白诗歌"豪放飘逸"的诗美特点
3体会怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
三、教学方法：教读讨论法     （多媒体课件辅助）
四、课时安排：1
五、教学过程：
（一）导入
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出
（复习学生以前学过的与酒有关的诗，创设学习情景）
“对酒当歌，人生几何”， “何以解忧，惟有杜康” 
“借酒浇愁愁更愁 ,抽刀断水水更流” 
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 
“把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”
“举杯邀明月，对影成三人” 
“且乐生前一杯酒，何须身后千载名” 
“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”
《在西域读李白》
公元７６２年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月在水里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠。谁像他这样认真又天真一生？连死都是一首诗，一首醉酒的诗。
（二）整体感知：  
  1背景介绍
  此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。 
2理解诗句的基本含义。 把握本诗的基调
读准字音：