共16张，桥之美说课课件选择了精美的桥，是黄冈市2007年说课竞赛课件。教案约3880字。
《桥之美》说课稿
一、教材分析
初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，形成正确的审美观点，提高审美情趣和艺术欣赏能力,激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”
二、学情分析
课程标准指出：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时浅尝辄止多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
因此，教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。同时，这篇文章在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以采用对比阅读的方法，引导学生将《中国石拱桥》和《桥之美》进行对比分析，让学生对说明的多样性有充分的认识。
三、目标设定
课程标准指出：