约2440字。
《福楼拜家的星期天》教学设计
李歌（原创）
一、学情分析
    作为普通中学的七年纪学生，事实求事地讲，他们的语文素养并不优秀，大多数孩子遣词造句尚存在很大的问题。但是同所有的少年一样，有两样东西他们是不缺乏的，那就是对未知的、新鲜事物的渴望和好奇及所特有的善于观察的眼睛。针对我们学生的特点，我决定把生活与课文结合起来，用直观性的教学方法，在生活化的教学进程中，提高学生的学习课文的兴趣，使他们在不知不觉中领会文本中的知识点，同时让直观性原则贯穿整个语文课堂，让学生在生活的真实中自主合作、探究，体会语文知识在生活中的应用和奥妙，从而起到事半功倍的作用。
二、教材分析
《福楼拜家的星期天》选自鲁教版课程标准实验教科书七年纪上册第二单元第十一课。本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。根据略读课的处理方式“教教材，而非仅学教材”这一指导思想，在教学中，我的切入点是“抓特征、写人物”。教学生着重体会作者抓特征、写人物的描写方法，从而引导学生能学会凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，塑造出一个个鲜活生动的人物形象。
三、教学目标
学习本文通过抓住人物外貌、语言、动作特征来表现人物性格的描写方法。（知识能力目标）
四、教学重难点
了解作者处理人物描写的方式的不同，培养学生阅读鉴赏作品中人物塑造的方法，开拓学生文本知识面，提高学生人物鉴赏的文学素养。
五、教法与学法
自主探究、合作讨论
六、教学资源
    课前预习
1.熟读课文，借助工具书及课下注释解决生字词。
2. 查阅资料，了解文中涉及的人物及作品。
3. 自主学习［研讨与练习］第一题
七、教学手段   多媒体辅助教学
八、课时安排   一课时
九、教学过程
                   第一课时
一、引导、确立学习目标
1.    出示“漫画”(陈佩斯、李咏、齐达内、刘翔、冯巩、范伟)，猜猜他是谁？引出写人物应该抓“特征”。
       2.明确教学目标： 抓特征（外貌、语言、动作） 写人物(福楼拜、都德、
左拉、屠格涅夫)
二、探究、赏析《福楼拜家的星期天》
（一）合作小组交流预习时填写的表格，比较四人的肖像、语言、动作描写。探讨：
1.对比找出这四位作家在肖像、语言方面的不同特征？
2.针对每位作家，找出一个你认为最典型的特征性的动作？
    （根据人物的不同特征，猜猜课本插图中的人物是谁？）