约12670字。
《唐宋散文选读》传记体散文单元教学设计
广东番禺中学高二语文备课组
　　《<张中丞传>后叙》教学设计  
　　重点难点：掌握文中实词、虚词等文言基础知识。了解叙议结合的艺术手法和运用细节描写刻画人物的作用。
　　教学设想：反复诵读，根据注释，依靠工具书，扫清文字障碍，读懂课文，提出自己不懂的问题。小组合作合作、讨论、探究
　　教学安排：二课时
　　教学过程：                        第一课时
　　一、导入新课
　　师背诵《师说》片段，由学生说出作者，引出韩愈及文题。
　　二、学生介绍韩愈的生平情况，师生补充。
　　三、师解题并介绍背景  
　　四、学生讨论交流，合作解决预习中遇到的问题，疏通课文，扫除文字障碍。师巡视答疑。
　　五、学生分组归纳文中的重要实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式。各组选派代表汇报小组学习成果。然后师展示自己归纳的基础知识，给学生借鉴。
　　（一）重点实词：恨：遗憾。竟：最终。辞服：请降，投降。尤：责怪。遁：逃跑。擅：拥有。沮遏：遏制，阻挡。创残饿羸：严重受创、饥饿衰弱。延：请。讲：考虑
　　（二）通假字 ：“阙”通“缺”，缺少。“志”通“志”，标志，标识 。“常”通“尝”，曾经
　　（三）一词多义：翰以文章自名，为此传颇详密。（记载，动词）然尚恨有缺者，不为许远立传。(传记，名词)/而必以其言为信  （介词，把）以千百就尽之卒（介词，凭借）以此诟远 （介词，用）以示贺兰  （介词，拿、把）贼以刃胁降巡（介词，用）以巡初尝得临涣县尉（连词，因为）/疑畏死而辞服于贼 （介词，引出对象，向）愈尝从事于汴、徐二府 （介词，在）
　　与巡同年生，日月后于巡  （介词，比）亲祭于其所谓双庙者  （介词，到）/何苦守尺寸之地（助词，的）远之不畏死亦明矣 （助词，用在主谓之间，取消句子独立性）不乐成人之美（助词，的）从而尤之（代词，他，代许远）贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上
　　（四）古今异义词：颜色不乱/不能通知二父志/其老人往往说巡、远事/因诵嵩所读书/贪过分之荣禄。/又不载雷万春事首尾/日月后于巡 /远宽厚长者
　　（五）词类活用：屡道于两府间 （道，名作动，走路）贼以刃胁降巡（降，使动用法）
　　（六）特殊句式 ：1.疑畏死而辞服于贼。（状语后置，省略句）  2.何为久读此。 （宾语前置）3.南霁云之乞救于贺兰也（状语后置）4.为所杀  （为所：固定句式，表示被动。）5.不可为不义屈（ 被动句，“为”表被动）
　　六、请学生小结本节主要内容，谈本节课的收获。师简要补充。
　　第二课时
　　一、复习提问
　　（一）翻译下列句子（投影）1.宁能知人之卒不救。2.此矢所以志也。
　　（二）指名学生简述文章的层次结构，师明确（投影）
　　二、研习课文，领悟探究
　　（一）齐读课文的二、三段，思考：这两段议论的主要内容是什么，运用了哪些论证方法？
　　生讨论回答后师明确：第二段主要为许远辩诬。第一层是驳斥“畏死辞服于赋”的错误