《汉家寨》课堂实录  作者黄冈中学惠州学校   陈巍
约10600字。
《汉家寨》课堂实录
　　　　　　　　　　　　 黄冈中学惠州学校高二语文组   陈巍

教学设想：
一、关于作品
《汉家寨》是一篇诗意盎然的散文。作者以一连串的想象奇特而又恰如其分的语句，勾勒出一个贫瘠、死寂的汉家寨，向读者传达了一种寂寞无边、慷慨悲凉的情绪，期间穿插人物描写，两个木讷而近乎静态的人物形象证明着汉家寨的与世隔绝，但同时也证明着汉家寨人顽强的生命力，在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。这篇散文所传达的“坚守”的主题相当深刻，“坚守”绝不仅仅局限于汉家寨对于家园的守护，更指的是一个人，乃至一个民族对“信仰、精神、传统”的执着守侯。作者从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，进行民族文化的深层反思：那就是，坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。
二、教学目标
语文是综合性极强的学科，对于一篇文章的教授，要做到文学性和思想性的兼顾。一方面要在把握作者行文思路的基础上，理解、欣赏、品味文中精彩的语句，进一步感受文章独特的语言风格。另一方面，按照文以载道的文学传统，我们要引导学生在充分把握作者的基本观点和态度的基础上，树立正确的价值观和人生观。所以我的教学目标确定为以下三点：
　　（一）把握文章结构层次，概括层次内容。
　　（二）欣赏、品味文中精彩的语句，明确景物描写在文章中的作用，感受文章庄重、严肃、冷峻的语言风格。
　　（三）理解“坚守”这种精神对人生的意义，树立积极向上的人生观。
三、教学重点
在教学时要抓住两个重点，一是引导学生充分感受汉家寨寸草不生、荒凉贫瘠、与世隔绝的特点，体会汉家寨人生存条件的艰难。二是让同学们明白支撑汉家寨人在这样的绝地顽强活下来的是“坚守”的精神，作者虽然对“坚守”抱着极为虔诚的心意，但是他却没有大肆进行渲染，文章只有三处提到了坚守，这就需要教师提供相关的背景材料，让同学们展开丰富的联想，把文中的坚守精神和历史上的仁人志士联系到一起，并讨论这种坚守在今天这样高速发展的社会是否还有意义，同学们举的例子越多，讨论得越激烈，他们对坚守的精神理解得就越透彻。
四、教学过程
教学的过程应该由浅入深，由感性思维上升为理性思维的过程。对于文中的景物描写要尽量发挥同学们的审美能力去品味感受，而对于汉家寨人那种在绝地之中坚守的精神，则需要同学们进行理性的思考以及深入的讨论。所以本文的学习过程大体上可以分为“阅读、感知”——“品味、感受”——“思考、讨论”三个程序，通过阅读把握文章的整体思路，通过品位作者独特的语言来感受汉家寨荒凉、封闭的环境特点，进而思考汉家寨人在这块绝地上坚守的原因，讨论寻找“坚守”的精神在当今高速发展社会中的意义。
（一）作者的语言风格是粗犷、深沉、内敛的，只有反复的诵读才能感受出其中的韵味和内涵，所以，利用早自习的时间预习这篇文章。让同学们带着感情出声的朗读，并让他们思考这样的问题：千里戈壁上的自然环境有怎样的特点？汉家寨人的生活状况如何？汉家寨人为什么要在千里戈壁里生活几千年而不离开？作者离开汉家寨之后，为什么总是倔强的回忆着汉家寨？
（二）理清文章思路，把握文章内容。理清文章思路就是要把握文章结构，这是理解作品的重要一环，既可以促进学生对文章整体布局的把握，又可以使同学们了解文章内在的逻辑关系。可以在课堂上让学生谈自己的看法，教师予以点评。我的看法是，文章是紧紧围绕汉家寨展开的，以作者的行踪为线索可以分为三个部分，即走近汉家寨，走进汉家寨，离开汉家寨。第一部分作者向读者展示了汉家寨所处的大的环境背景。第二部分写进入汉家寨的所见所闻，第三部分写离开汉家寨时作者的感受以及汉家寨对他以后生活所产生的影响。
（三）品味独特语言，感受悲凉气氛。语言是作品的载体，通过独具特色的语言，我们可以感受到文中所渲染的苍凉、悲壮的环境氛围，高二的学生已经具备了独立分析语言特色的能力，所以在“走近汉家寨”和“走进汉家寨”这两部分中，主要采取老师点拨，学生独立学习，主动发现、品味的方法，让学生通过自己善于发现美的眼睛去找出具有感染力的词语、句子。并分析这些句子是怎样烘托出特定的环境氛围的。最后由师生一起总结出作者描写环境的方法。
（四）思考“坚守”原因，讨论“坚守”意义。在广东这样的经济发达、观念开放地区生活的孩子，对于汉家寨人死守住一片荒凉绝地的行为一定不能完全理解，所以要给他们足够的时间，以四人为一个小组进行讨论，并鼓励每一个小组派代表发表自己小组的看法，在