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培养 审 美 情 感 的 方 法
虎林市逸夫中学王本霞
新的〈〈语文课程标准〉〉把语文科学的性质定为“工具性与人文性的统一”，特别强调了对审美能力的培养。在语文教学过程中，我逐渐感受到培养审美的关键是培养审美情感。因为情感是人性的集中体现，是做人的基本要素，是素质中的素质。有了丰富的情感，才能发现美，感受美，体现美，进而创造美。
  在语文阅读教学中，我主要采用下列几种方法培养学生的审美情感。
一、     激活情感法
从美学的角度讲，距离产生美。学生从小生活在父母身边，沐浴在爱的阳光中。正因为距离太近，他们反而不知道这就是美。随着年龄的增长，就会表现出以自我为中心，情感淡薄，甚至是冷漠。因此，我从感知亲情入手激活学生的感情。
    如在教〈〈背影〉〉时，我启发学生思考：“我”是个20岁的人了，做父亲的为什么老“不放心”，还要拖着个多病的身体，坚持送“我”去北京呢？送到车站还要亲自为儿子“拣定”座位，反复嘱托茶房要照应“我”。并且全然不顾年老体胖穿过铁道艰难地爬上爬下为“我”买橘子。这一连串的语言和行为体现了父亲一种怎样的情感？通过讨论使学生明确：这就是做父亲关心爱护自己子女的一片深情。这种至诚至深的亲情，正是在看似平平常常的一言一行中体现出来的。做儿女的必须从父母平常的言行中去体味他们对自己的关心和爱护。
    在初步感知亲情的基础上,让学生做个有心人，观察父母对他们的爱，并且搜集典型细节。通过这项活动，学生惊喜发现原本存在而被他们忽视的爱，感受到了父母的真情，感受到了人间的温暖。感情被激发和鼓舞，以积极的情绪投入到学习和生活中去。我还展开了回报亲情活动，让学生为父母做一件令他们开心的事。引导学生在行动中培养情感，去品味自己付出爱心获得父母欢欣后的喜悦与幸福。为此，我要求学生写一篇反映亲情的作文，使亲人之间伟大的情感在学生心中不断得到滋润和培养。这样，随着情境的延续，学生的情感就会逐渐加深，最终渗透到他们内心世界的各个方面。渐渐地，学生的情感丰富了，他们学会留心观察大自然的日升日落、云聚云散；学会了倾听大自然的声音；学会了关注生活、关心同伴、关心老师……