此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

一、 教学目的
1、 领会抒情、议论在记叙中的作用。
2、 通过课文，充分了解日本侵略者的暴行，不忘血的教训。
3、 认识反对侵略、保卫和平，不仅是中国人民，而且也是包括日本人民在内的世界各国人民的共同心声。

二、 教学过程
检查预习情况
１、 默写所抄字词
２、 学生交流
作者介绍
大庭美奈子，日本女作家，１９３０年生于东京，大庭美奈子原先在津田塾大学英文专业学习，后来有热心于戏剧，并开始写诗，１９５５年继续进修美术，同期，创作了小说《没有构图的画》等。１９８６年１１月，她作为日本访华作家团的一员访问了南京。

写作背景介绍
１９３７年１２月１３日，发生了南京大屠杀（略），虽然日军的暴行在当时就遭到国际人士的谴责，并且在战后的远东国际军事法庭对日本首要战犯进行审判，确定这次屠杀诗“严密意义上的战争犯罪”，对这一事件的元凶进行了应有的惩罚。但是从７０年代起，日本国内出现了大量的翻案文章，竭力否认这段历史，１９８２年日本文部省在审定教科书是篡改历史，美化日本“军国主义”，将“侵略”改为“进入”，与此同时，日本许多正义的人士逆流勇进，坚决反对政府的这种行为，希望澄清历史真相，希望政府对战争的罪恶性作出反省，同时希望再次向中国人民表示道歉，维护了日中友好的原则，表达了反对侵略、保卫和平的心愿。

名词解释
（１）奥斯维辛　　（２）广岛原子弹　　（３）南京大屠杀

交流预习的问题（先小组，后全班）
１） 写出作者思想感情变化线索，及变化的原因
答：一无所知　　　无论如何也要去看看　　　毛骨悚然　　　反对侵略希望和平。
变化原因：到了、参观了、看了、读着、想象着、感到、与中国作家的谈话，

２）作者为什么要讲“喋喋不休”和“噤若寒蝉”这两种态度作对比？
答：写出日本政府的虚伪，回避现实。表现作者是一个正直的、爱好和平、反对侵略、对中国人民十分友好的日本朋友。

３）作者为什么要说“我以为，若要评价别人，先要正视自己”？
答：某些日本人，他们谈起广岛、奥斯威辛会道貌岸然地、喋喋不休地加以评论，但对日本侵华、南京大屠杀这同样的历史耻辱，却不敢正视，竭力回避。