约1940个字。
渔家傲（秋思）范仲淹。
教学目标：
1..训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。
2. 学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。
3. 抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学重点：学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。
难点：品味赏析体悟
学法指导：
诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。

渔家傲（秋思）范仲淹
一、导语设计
让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格
师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，…也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，
词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲 秋思》来进一步体味
板书课题：《渔家傲 秋思》
二：新课
（一）读  听听
1.注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境
试试
2.学生有感情的朗读
自由读一遍      提出有质疑的地方，大家一起解决:  （看看注释 处理好字音 节奏 感情）
个人表现读        （生品评：…..）
理解性的齐读一遍  （带着感情读出气势）
（二）品
3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？完善
              雁去  长烟
 落日  边声
              千嶂  城闭              
我看见了一幅--------------------------图 （落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日  归雁孤城   戍边图）
4.这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？
明确：异寒  异声  异势
5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？
明确：荒凉  萧瑟   肃杀  
5.此景会让人产生什么样的感觉?
悲凉  寂寞  孤独  思乡 
6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
我从----------------中感受到--------------
（浊酒一杯           思乡 思亲  ）
（燕然未勒           使命 责任 爱国 忧国）
 (悠悠羌曲           无奈  凄凉 别愁  )