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语文七年级上册第三单元培训讲稿
沂源县实验中学 赵凯
首先感谢王老师给我这样一次锻炼的机会，我是一名普通的语文老师，有幸赶上了新课改的末班车，教了一年新教材，总觉得没有什么大收获，总觉得很迷茫，有时候还很怀念老教法，开个玩笑。“三人行必有我师焉”，在座的各位老师都是我的老师，所以，这次我是来学习的。8月7号到10号，我怀着满腔热情参加了省里组织的新教材培训，说实话，我几乎什么都没有学到，不是上课不认真听讲，关键是讲课的两位老师都是一线教师，一个是湖北宜昌第四中学的郭峰老师，他从91年搞课改，到现在有十几年了，积累了不少经验，但所谈的大多都是去年我们参加新课改培训时王老师讲过的有关于新课标的理论方面的内容，本想听听他对七年级语文上册部分篇目的实际的教法、学法和具体的做法，取点圣经什么的，没成想什么也没听到，另外一位老师干脆把一盘录像带放了一通。今天王老师让我说说第三单元，我只好硬着头皮接受这光荣而艰巨的任务了，争取努力完成任务。不过，我绝对没有什么经验，绝对没有什么理论，更谈不上什么高度，我只是想借这次机会谈谈我在拿到教材，仔细阅读之后的一点感想，自己对新教材的一点看法和理解，不正确的地方可能很多，希望大家谅解。下面我主要从三个方面谈谈我的理解：一是对第三单元的整体解读。二是对几篇课文的领会。三是一个教学设计，是迈克尔·乔丹的《最出色的球员》第一课时。
一、单元解读
1、单元结构：第三单元阅读部分有5篇现代文，1篇文言文。前2篇分别是美国职业篮球运动员乔丹和中国著名射击运动员张山的文章，3、4篇分别是当代作家史铁生和女作家铁凝对体育运动的感悟文章。最后1篇文言文是有关于古代侠士的故事。写作、口语交际、综合性学习的内容是“感受体育”。从总的编排上看，第三单元突出了浓郁的体育色彩，可以说这是一个与体育文化、体育精神有关的单元。
2、单元地位：新教材《写在前面》中提到让学生“瞻仰名人伟人的光辉形象，感受体育精神，关爱自然，体味莲文化的魅力”，让学生在阅读这些文章的同时品尝“一道道精神的美味”，如果说第一单元是理想与信念的积淀，第二单元是探寻杰出人物的足迹的话，那第三单元就是对人生的感悟理解。从这个意义上说，从积淀——探寻——感悟，第三单元就变成了承接前两个单元并与之并列的体育文化单元。
3、单元内容：第三单元从文体特点看侧重于记叙文文体，从内容上看则侧重于体育文化。单元内容涉及到了运动员对体育的认识和感悟，体育竞技历程的喜怒哀乐，涉及到了运动员以外的作家对体育的独特感受。整个单元，从内容的编排上主要体现了不同的人对体育的不同理解和感悟。在阅读中，我发现，学生在理解乔丹为什么会成为最伟大的球员？张山成功的原因是什么？史铁生指的“最幸福”到底是什么？门外观球又看到了足球的什么魅力？这些问题的时候，都可能让学生产生一连串的联想和想象，这就是说，所选的篇目在一定程度上可以比较容易激发学生思考的兴趣，并与学生的思想产生共鸣。《最出色的球员》一文干脆在练习题中设置了“联系自己的生活，谈谈对下面这些话的认识。”这样的题目。我们说是语文的外延和生活的外延是相同的。学生打过篮球、参加过中长跑、下过棋、看过球赛、参加过运动会，这些来源于学生生活实际的东西与语文是一个有机的整体，学生这些平时的来源于生活的有效参与可以作为我们教学的辅助性材料或切入点，抓住这些敏感而又熟悉的问题或现象，可能会收到意想不到的效果。
