约3600字。《包身工》教案  
【教学目的要求】 
1、理解材料与中心的关系 
2、了解报告文学的特点。 
3、把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。 
【教学重点、难点】 
1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。 
2、围绕中心选取材料、安排祥略结合。 
3、学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情，点面结合。 
【授课时间】 二课时。 
【教学过程】  
第一课时 
一、导入新课 
在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活—— 
由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事 
二、整体感知 
1、疏通字词 
（1）给加黑字注音： 
衍（ｙǎｎ）   汀（ｔīｎｇ）  游说（ｓｈｕì）  辊（ｇǔｎ） 
栅（ｓｈāｎ） 趾（ｚｈǐ）    骷髅（ｋū） 
（2）解释下列词语和短语中的加点词： 
吆喝：（大声喊叫） 
生杀予夺：（指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。） 
呻吟：（病痛时口中发出的声音。） 
一听天命：（一，全；听，听凭，听任） 
契据是实：（是，此） 
非特不能赚，还要贴补：（不但） 
2．文体特点 
这是一篇报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的文体。 
说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再观生活，如注重选材的生动、形象，布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。